浅谈探究式教学在小学数学中的运用

史孝锋

小学数学课堂教学中，探究式教学能够提高课堂教学的质量和有效性，那么，如何在课堂教学中实施探究式教学，应该注意哪些问题呢？笔者认为，应该从以下两方面入手。

一、强化课堂教学内容及节奏把控

在小学数学课堂教学中运用探究式教学，教师要注重教学内容的合理性，保证课堂教学的高效性。与以往的教学模式不同，探究式教学还应加强对学生的引导，鼓励学生进行自主探究学习。但值得注意的是，教师不能将整个课堂置于探究式教学之中，而是应该在实际工作中根据探究式教学模式的特点，对授课内容进行分析，充分考虑学生的学习基础、教学条件等方面的影响，确保教学内容选择的合理性，保证探究式教学模式的运用效果。

（一）让趣味引领兴趣

在运用探究式教学开展小学数学课堂教学工作时，教师要注意分析教學内容的趣味性，通过有趣的内容，提高课堂教学对学生的吸引力。小学阶段的学生年龄较小，对外界事物充满好奇心。因此，小学数学教师在实际工作中要充分利用学生的好奇心，吸引他们积极参与到课堂教学，实现探究性学习。

（二）用适度激发积极

在小学数学教学中，教师要对教学内容进行细致分析，明确知识点相互之间的联系，确保学生能够通过自主探究解决学习过程中遇到的一些问题，避免因知识点难度较高而影响学生的学习积极性。难易适度的教学内容能够提高学生的获得感和成就感。所以，在备课时，教师要充分考虑学生的探究能力，正视他们之间存在的差异，保证教学内容难度适中，从而调动学生的探究积极性。

（三）把控课堂节奏

小学阶段的学生学习自控能力一般，对数学教学工作提出了更高的要求。要保证探究式教学在小学数学教学过程中的运用效果，教师一定要把控好课堂节奏，注重教学内容的渐进性，在实际教学中坚持循序渐进的原则，逐步提高小学数学教学内容的难度，以此引导学生进行探究学习，帮助他们更好地学习和掌握相关知识点，进而提高他们的探究能力。渐进性的课堂节奏把控能够使得学生通过基础知识的学习提升探究能力。这样，学生对数学知识的理解会更加深刻，从而促进学生的全面发展。

二、注重课堂教学方式的丰富性

（一）实施情境教学

在小学数学课堂教学中运用探究式教学模式，教师要重视学生探究能力的培养。在日常教学中，教师可运用情境教学法，营造良好的课堂教学氛围，以此帮助学生更好地学习。在以往的教学中，教学氛围不够活泼，学生对数学知识的兴趣不高。通过实施情境教学法，教师可根据教学内容设置具体的情境，在情境中提高课堂教学的趣味性，吸引学生积极参与其中。

（二）鼓励小组合作

在探究式教学模式中，教师要提倡小组合作，鼓励学生通过小组合作实现自主探究。在小学数学教学中教师要对学生进行鼓励，明确自身的引导者角色，使学生通过自主探究学习来解决学习过程中遇到的困难，从而使学生学习数学知识的同时促进学生探究能力的提升。在日常教学中，教师要在班级内实施小组合作学习，依据学生的学习情况完成分组工作，加强小组成员之间的沟通协作，从而对学生的探究能力、思维能力及沟通协作能力进行有效的培养。例如，教师在对“小数乘法和除法”的内容进行讲解时，可以让学生借助计算器检验计算的结果，以此帮助学生更好地掌握小数乘法计算的技巧及规律。

（三）鼓励学生实践应用

在小学数学课堂教学过程中，教师在对课本知识讲解后，要引导和鼓励学生进行实践，从而培养学生的实践能力及探究能力，使他们能够很好地将数学知识与实际生活进行联系。例如，在对“面积”内容讲解过程中，教师可以选择学校的一处空地，带领学生进行实地测量，并引导他们利用多边形面积计算的相关知识对所选区域的面积进行计算，从而提高学生解决实际问题的能力，提升探究式教学的效果。