探析初中数学作业有效分层的策略

郭萍

分层作业是指教师根据学生的知识、技能和潜能，将学生科学地划分，通过不同的学习标准评价学生，让不同层次的学生都能得到提升。但在实际教学中，发现部分教师设计的作用不合理，具体表现如下：（一）作业形式单一，重复内容较多；（二）作业难度偏大；（三）作业不注重与生活实际相结合。因此，教师要设计有效的分层作业，提升学生的学习效率。

一、作业设计要有层次性

在作业难度的分层设计中，教师应考虑到不同层次学生最近的发展情况，对于基础薄弱的学生，作业的主要目标应该是巩固基础知识，对于中等生来说，应选择有利于其理解知识、运用知识的内容，以提高学习效率；对于学习能力较强的学生，作业的选择应以难度稍高、开放性的题目为主，引导学生拓宽思维，提升能力。在分层作业中，教师可以为学生设置必做题和拓展题两种模式，针对不同学习能力的学生，充分满足其学习需求。同时作业布置要有趣味性，让学生愿意去探究，抓住学生心理，让他们在不知不觉中完成对知识的学习。

二、作业设计要形式多样

作业设计应具有发展性，着眼于学生的终身学习，适应学生发展的不同需要。学生作业应从书本中走出来，与社会生活相结合，从学科作业封闭型走向整合作业开放型。因此，作业形式应该多样化，从学科特点出发，可安排口头作业、书面作业、综合实践性作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。

三、作业设计要与生活实际相结合

作业设计与布置中，对作业显性分层，对学生隐性分层，引导学生自主选择合适的作业，对学生分层动态管理。由于数学来源于生活又应用于生活中，教师在设计作业时要结合生活实际，激发学生的数学兴趣，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。通过实践活动，让学生自主挖掘生活中的数学，应用知识解决生活中的实际问题，让学生体验学习数学的价值。比如：数学作业的设计可以有效結合学生的实践活动来开展，作业形式要多样化，在学习了《简单事件的概率》之后，教师组织学生开展社会实践——彩票中奖概率的调查活动，由学生收集校园中的空瓶子，卖到废品站，获得人民币，再购买彩票，探究中奖的概率。活动目的：让学生通过购买彩票理解概率知识并明白体会人民币的来之不易，培养学生勤俭节约、乐于助人的良好品质。

总之，数学作业的布置作为初中数学活动的延续，作业设计质量对学生学习的效果有着重要的影响，为实现初中数学作业设计的有效性，在进行作业设计时，应注重学生学习主体地位的体现，作业设计应针对教学目标，重难点知识等展开，设计典型的习题、错题等，并结合不同层次的学生学习需求布置作业，尽可能地设计理论知识和实际问题相结合的探索性习题，以提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新能力，充分发挥出数学作业的作用。