中职音乐教学渗透审美教育探讨

方莉

摘要：要对音乐进行深刻感悟，就要具有一定的审美能力。音乐教学渗透审美教育，有利于培养学生的审美能力，能让学生对音乐的感悟更加透彻，从而受到情感的熏陶和精神的洗礼。文章对中职音乐教学渗透审美教育进行探讨，提出以下策略：注重培养美好情感，注重培养传统美德，注重挖掘流行元素，注重提升音乐技能，注重指导音乐欣赏，注重建立保障机制。

关键词：中职音乐；审美教育；渗透；重要性；价值观念；审美能力

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）24-0133-04

音乐教学是中职艺术教育的重要组成部分，在中职音乐教学中渗透审美教育具有重要意义。中职音乐教师要认识到审美教育的重要性，采用科学有效的教学方法将审美教育渗透到音乐教学中。中职音乐教学渗透审美教育涉及诸多环节，音乐教师在教学实践中要严格把握每一个环节，并对教学方法进行优化，以提高审美教育效果。

一、中职音乐教学渗透审美教育的重要性

1.有助于丰富音乐课程内容

在中职音乐教学中，单一化的音乐理论传授与技能训练，容易让学生产生枯燥感。审美教育的渗透有助于丰富音乐课程内容，避免音乐教学的单一性，有助于优化中职音乐课程结构，对音乐教育功能的发挥具有积极的影响。音乐教育分为理性教育和感性教育，审美教育属于感性教育，能有效传递音乐的美学价值，展现音乐的魅力[1]。

2.有助于音乐教育的高质量推进

审美教育的内涵非常丰富，不同的音乐教师对审美教育的理解存在一定的差异，在教育实践中会将其分为不同的模块。在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师要将引导学生发现音乐中的美学价值作为教学的重点，在引导学生感受音乐美的同时，深层次探析作者的创作意图，进而对音乐作品有更为深刻的理解。例如，在《高山流水》的教学中，教师不仅要引导学生了解音乐旋律，还要引导学生体会作品的情感，对俞伯牙和钟子期的情感进行深入剖析。这样，学生在音乐作品的学习中能受到情感的触动，对作品的理解会更加深刻。由此可见，在中职音乐教学中渗透审美教育，有助于促进中职音乐教学的深层次发展[2]。此外，中职音乐教学渗透审美教育，能让学生学会运用音乐表达自己的情感。法国著名音乐家别尔通说，音乐的美首先在于其包含的情感，其次在于通过演奏传递情感的方法。因此，在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师要引导学生体会音乐作品所包含的情感，掌握音乐作品传递情感的方法，使音乐教学得以升华。

3.有助于增强学生的学习积极性

中职音乐教学渗透审美教育，能引导学生感受音乐的魅力，激发学生音乐学习兴趣，让他们积极主动地参与到音乐课程的学习中。审美教育在音乐课堂的融入，能在传递音乐美学价值的同时，让学生感受到音乐的魅力，有助于增强学生的学习积极性。学生有了学习积极性，对音乐的学习热情会更加高涨，音乐鉴赏能力和审美能力会得到有效提升，从而能够从不同的角度对音乐作品进行鉴赏，在鉴赏中逐步加深对音乐作品的理解，增强对音乐作品的感知能力[3]。

4.有助于陶冶学生的情操

音樂创作是一种情感表达的方式，不同的音乐作品包含不同的情感，作者会通过音乐作品来表达自己对生活的感悟，以及对生命的认知。中职音乐教学渗透审美教育，能增强学生对生活及生命的感悟，有助于陶冶学生的情操。例如，一些音乐作品包含深厚的爱国之情，通过此类音乐作品的教学，能培养学生的爱国主义情感；一些作品传递浓浓的亲情，通过此类音乐作品的教学，能让学生学会感恩，懂得珍惜亲情；一些作品表达对美好生活的向往，通过此类作品的教学，能激发学生热爱生活的情感；一些作品体现对生命的感悟，通过此类作品的教学，能培养学生尊重生命、热爱生命的情感[4]。

二、中职音乐教学渗透审美教育的策略

1.注重培养美好情感

引导学生发现音乐作品蕴含的美好情感，这是中职音乐教学的重点。因此，在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师要注重培养学生的美好情感。首先，要培养学生爱国主义情感。例如，在教学《我爱你中国》时，教师要让学生明确歌曲的感情基调，通过对歌唱技巧的把握，表现对祖国无比热爱的情感。在日常教学中，教师可适当融入爱国主义歌曲，以培养学生的爱国主义情感。在此类作品的教学中，教师还可为学生分享一些爱国故事，以此对学生进行爱国主义教育，激发学生爱国情怀。其次，要培养学生热爱生活的情感。例如，教师可安排学生学唱《我们都一样》《踏浪》等歌曲，让他们在歌曲学唱中对作品的思想情感进行深入体会，从而发现生活的美好，培养热爱生活的情感。在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师还要让学生学会感恩。例如，教师可安排学生学唱《一封家书》《我不会》等歌曲，让他们在歌曲学唱中感受作品所包含的感恩之情，从而触动内心情感，受到美好情感的熏陶[5]。此外，在中职音乐教学中，教师要注重增强学生的音乐体验，让学生在体验中提升审美素养，培养美好情感。例如，在《春江花月夜》教学中，教师可采用“以诗入曲”的教学方法，引导学生深层次体会作品所营造的意境，想象春江、潮水、明月等美好意象。

2.注重培养传统美德

在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师要将传统美德教育融入其中，借助音乐作品对学生进行正确引领，提升学生道德水平，培养学生传统美德。例如，在歌曲《爸爸妈妈》教学中，教师可向学生传递孝道，分享孝道故事，培养学生传统美德。比如，可讲述“江革背母”的故事。为增强教育效果，教师可将这一故事改编成音乐剧，让学生分别扮演剧中的角色，指导学生进行排练和表演。采用这种教学方式，能让学生产生身临其境之感，从而对孝道体会得更为深刻，使受到的教育和感染更为强烈。教师也可以参与到音乐剧表演中，与学生进行积极互动，向学生传递传统美德[6]。

3.注重挖掘流行元素

在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师注重挖掘音乐流行元素，能增强学生对音乐的感知，提高审美教育效果。例如，教师可将舞蹈与音乐进行融合，让学生通过舞蹈来感受音乐的美。从艺术教育层面来看，音乐与舞蹈有着千丝万缕的联系。中职音乐教学中融入舞蹈，有助于提升学生对音乐的感知。例如，教师可引导学生根据舞蹈动作的变化来感受音乐节奏的变化和音乐情感的变化，更深层次地理解音乐作品，在加深学生对音乐作品内涵理解的基础上，提升学生音乐学习效果。在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师通过舞蹈的融入可增强音乐教学的趣味性，为学生的音乐学习增添更多乐趣，推动音乐教学的高效开展。例如，在《苗岭的早晨》教学中，教师可将生动欢快的民族舞引入课堂，通过舞蹈，让学生更加真切地领略苗岭山寨春意盎然、山明水秀的景象，深刻理解这一音乐作品的丰富内涵。在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师还可根据学生的实际需求在课堂上引入多样化的音乐元素。例如，学生对流行音乐比较感兴趣，教师可专门为学生上一节流行音乐课，向学生介绍流行音乐的相关内容，分享一些具有较大影响力的人物和音乐作品，如在华语乐坛具有较大影响力的周杰伦及其音乐作品。周杰伦音乐作品的风格是能够将音乐结构和节奏进行有效融合，在rap部分表现得非常随意和自然，深受青年人的喜爱。此外，教师还可向学生介绍形式多样的流行音乐，引导学生探讨流行音乐的美学特质，如富有柔情蜜意的情歌、豪放不羁的摇滚、朗朗上口的民谣、节奏感十足的B-BOX等。

4.注重提升音乐技能

在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师要注重提升学生音乐技能。例如，教师可引导学生进行呼吸训练，让学生在歌唱过程中合理调整呼吸，提高歌唱质量。在不同歌曲的演唱中，吐气和吸气的方式会有所不同，教师要为学生明确讲解最佳的吐气和吸气方法，引导学生进行针对性练习，让学生学会更好地运用气息。这样，能促使学生将歌曲的呈现过程与呼吸有效融合，在歌唱过程中表现出最佳状态，提高歌唱效果。在教学中，教师要注重培养学生练耳和练声的良好习惯，以提升学生的听力水平和歌唱水平，让学生掌握更加完善的音乐技能。在教学中，教师还要注重培养学生的音乐欣赏能力。音乐欣赏能力是音乐技能的重要组成部分，对提升学生音乐素养至关重要。例如，在《森林与小鸟》教学中，教师可将不同版本的《森林与小鸟》在课堂上进行展示，引导学生对歌曲的节奏和旋律进行对比。教师通过对同一歌曲的差异化展示，引导学生进行专业分析，能有效提升学生对音乐的感知能力，帮助学生更好地体会歌曲所蕴含的情感。为进一步提升学生的音乐技能，中职音乐教师要注重现代化教育模式的构建，如可构建音乐微课堂。所谓音乐微课堂，具体指的是利用短视频对学生进行音乐技能指导。教师可将传统课堂上的音乐技能示范过程录制成小视频，发送到班级微信群。这样，学生可利用课余时间进行观看，反复练习。在视频制作中，教师要将各类现代元素融入其中，以激发学生学习兴趣，点燃学生学习热情。采用这种教学方式，学生可以通过慢放、暂停、重播等方式进行观看，系统地掌握各种音乐技能。微课堂以新颖独特的方式对音乐课程内容予以呈现，对音乐教育指导效率的提升具有积极的影响。教师通过对上述教学方式方法的运用，能让学生积极主动地参与到各种音乐技能的学习训练中。随着音乐技能的提升，学生能够以更加专业的角度感受音乐、欣赏音乐，表现音乐。

5.注重指导音乐欣赏

在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师要注重指导学生进行音乐欣赏，让学生善于发现音乐作品之美。指导学生进行音乐欣赏，是中职音乐教学渗透审美教育的重要举措之一。教师的正确指导，能让学生更好地感受音乐的旋律和情感，从而受到心灵的触动、情感的熏陶，对音乐作品有更为深刻的认知。在指导学生进行音乐欣赏的过程中，首先，教师要注重音乐情境的创设，结合音乐作品内容为学生创设相应的情境，引导学生融入音乐情境之中，近距离地感受音乐，以取得理想的欣赏效果。以《听海浪的声音》为例，在欣赏的过程中，教师可要求学生重点感受作品的节奏、曲调，并为学生提供不同种类的乐器，指导学生对作品中海浪的声音进行模拟。为精准表达海浪的特点，教师要指导学生对乐器的节奏进行调整，教授学生正确的使用方法。教师还要借助相应的音乐情境，指导学生学习和把握音乐作品中的关键元素，如节奏、旋律、曲调等。在此基础上，教師还可指导学生自主创设相应的音乐情境，使音乐欣赏教学得到升华，使学生的音乐感知能力得到锻炼和培养。以《蝴蝶飞呀》为例，在该作品的欣赏中，教师要重点指导学生感受音乐旋律和所表达的情感，让学生认识到该作品表达了作者对远大理想的追求，知道这是一首激励人奋发向上的歌曲。为加深学生对作品的理解，教师可让学生模仿歌词的创作方式，对自己的理想进行表达。教师还可以引导学生进行创作，培养学生歌曲创作能力。为降低学生的创作难度，教师可指导学生以本首歌曲的旋律为基础，对歌词进行改编，将自己心中的理想融入其中。在教师的指导下，学生对歌词进行创作。在音乐欣赏中，教师指导学生进行创作，能让学生学会通过音乐表达自己的美好情感，在自主创作中获得独特的学习体验，提高中职音乐教学审美教育渗透效果。其次，中职音乐教师要通过比较鉴赏的方式指导学生进行音乐欣赏，比较鉴赏是帮助学生发现音乐美的有效途径。为进一步提高音乐欣赏效果，教师可采用比较鉴赏的方式指导学生进行音乐欣赏。在教学实践中，中职音乐教师可对某一首音乐作品进行不同形式的改编，还可借助不同类型的乐器对作品中的音乐旋律进行多角度呈现，要求学生对改编内容及呈现方式进行对比，在对比中分析哪一种改编或呈现方式更能显现作品的音乐美。再次，中职音乐教师要指导学生在合作学习中进行音乐欣赏。为深层次挖掘不同作品所包含的音乐美，教师可要求学生通过合作探究的方式进行音乐欣赏。先让学生按照就近原则组建学习小组，然后呈现音乐作品，要求学生对作品的旋律进行深入体会，对作品的情感进行深入挖掘。在这一过程中，学生不仅能够各抒己见，针对有价值的观点进行讨论和分析，还能对音乐作品进行多角度剖析，对作品旋律及情感进行系统总结。该项教学活动的安排，能够充分激发学生学习的主动性，使其在自主探究中深层次了解音乐的美学价值，提升审美能力。

6.注重建立保障机制

（1）宏观保障。中职音乐教学渗透审美教育，宏观保障的主体是学校。因此，学校要明确认识到音乐教师专业素养对此项工作所产生的重要影响，明确认识到并非所有音乐教师都具备较强的专业素养，应不断强化音乐教师的专业培训，以提升教师的专业素养，为中职音乐教学渗透审美教育提供保障。学校要适当加大音乐教师培训力度，围绕审美教育渗透先进的教育理念，开展教学技能的专项训练，促使音乐教师的素养得到持续提升。另外，学校还应该对音乐教师的日常教学进行监督，促使音乐教师能够认真对待审美教育渗透工作，严格按照要求执行，以将中职音乐教学渗透审美教育工作落到实处。

（2）微观保障。中职音乐教师要围绕音乐教学渗透审美教育制订科学合理的教学规划，形成优质的教学方案，针对教学要点，在方案中尽可能细化每一个环节的教学。教学方案的制定可由多名音乐教师共同商讨，以集中集体智慧，博采众长。教师通过制定相对完备的教学方案，可以为音乐审美教育的有序推进提供有力保障。另外，中职音乐教师还要注重并持续完善教学评估工作。在传统教育教学中，部分教师不注重教学评估工作的开展，通常将学校为学生安排的测验作为唯一评价方法。然而，事实表明这种单一性评价不足以对整个教学工作进行全面反映，很难发现教学工作中的不足。要改变这种现状，在中职音乐教学渗透审美教育的过程中，教师就要认识到教学评价的重要作用，适当增加教学评价的频率，从中及时发现音乐审美教育工作中存在的不足并予以改进，使审美教育效果得到进一步提高。

三、结语

中职音乐教学渗透审美教育具有重要意义，对音乐教育功能的发挥及学生的成长都会产生积极的影响。中职音乐教师要明确认识到审美教育的重要性，并从不同层面入手持续完善音乐审美教育方法：注重培养学生美好情感，注重培养学生传统美德，注重挖掘流行元素，注重提升學生音乐技能，注重指导音乐欣赏，注重建立保障机制。随着外部教育环境及学生音乐学习需求的变化，中职音乐教师还应该对审美教育进行适当的调整，促使音乐审美教育取得显著的效果，充分发挥音乐的育人功能，助力学生成长成才。

参考文献：

[1]徐莉.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法初探[J].北方音乐，2020（03）：27-29.

[2]白萨日娜.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法初探[J].当代音乐，2019（10）：23-24.

[3]孙华.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析[J].课程教育研究，2019（08）：16-19.

[4]欧阳竹.优化中职音乐鉴赏教学提高中职学生审美能力[J].成才之路， 2021（30）：73-76.

[5]胡建军.初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析[J].美术教育研究，2020（03）：66-67.

[6]赖县方.浅谈中职学生音乐教学中的审美教育[J].北方音乐，2020（22）：151-153.

Exploration of the Infiltration of Aesthetic Education into Music Teaching in Secondary Vocational School

Fang Li

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： To have a profound understanding of music， one must have a certain level of aesthetic ability. The infiltration of aesthetic education into music teaching is beneficial for cultivating students aesthetic abilities， allowing them to have a more thorough understanding of music， and thus receive emotional influence and spiritual baptism. The article explores the infiltration of aesthetic education into music teaching in vocational schools and proposes the following strategies： focusing on cultivating beautiful emotions， cultivating traditional virtues， exploring popular elements， improving music skills， guiding music appreciation， and establishing guarantee mechanisms.

Key words： secondaryvocationalschoolmusic； aestheticeducation； penetration；importance；values；aestheticability