浅谈应用型本科专业复合型人才培养模式

刘祥玲 杜一君

摘  要  现代社会竞争激烈，对各行各业人才的专业化要求较高，使得新时代一流应用型本科专业人才培养成为重要课题。为培养应用型本科人才，高校应当加强学生的创新精神和实践能力培养，坚持“以学生为中心”，培养具有创造力和国际视野的新型人才。通过分析应用型高校人才培养模式，提出復合型人才培养要求和实施路径，为推进新时代高水平复合型人才培养质量提升提供借鉴。

关键词  应用型本科；复合型人才培养；创新精神；实践能力

中图分类号：G642.4    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2023）04-0005-03

Talking About Training Mode of Compound Talents in Application-Oriented Undergraduate Colleges and Universities//LIU Xiangling， DU Yijun

Abstract  With the fierce competition in modern society

and the higher requirements for the specialization of

talents， the cultivation of first-class application-oriented undergraduate talents has become an important topic. In order to cultivate application-oriented undergraduate talents， colleges and universities should strengthen the cultivation of students innovative spirit and practical ability， adhere to the education and teaching concept of “student-centered”， and cultivate new talents with both creativity and international vision. By analyzing the talent training mode of application-oriented colleges and universities， this paper puts forward the requirements and implementation path of compound talent training， so as to provide reference for promoting the quality of compound talent training in the new era.

Key words  application-oriented undergraduate; compound

talents training; innovation spirit; practical ability

Authors address  Nanjing Institute of Technology， Nanjing， China， 211167

0  引言

应用型本科专业复合型人才培养是高等教育的重要组成部分，它具有鲜明的教育教学特色，要求结合社会生产实际，适应区域经济发展、新技术发展的需求。应用型本科高校是介于研究型大学与职业技术学校之间的高等教育，在教学过程中，学生不仅要掌握先进的自然科学、人文科学和数学等方面的知识，还要注重其综合能力的培养，注重理论与实践相结合，学以致用，其评价因素主要为基础知识、专业技能、创新精神、实践能力、综合素质等[1]。为了培养应用型本科专业复合型创新人才，本文将探索研究现有应用型专业培养模式的不足之处，根据复合型创新人才需求目标研究改进培养模式的方法。

1  应用型本科专业复合型人才培养现状

应用型人才是指在一定的理论知识指导下，从事非学术性、非研究性工作的人才，其主要任务是将抽象的理论转换为具体的实践操作或产品，将理论知识应用到工程实践当中[2]。复合型人才强调的是学以致用，不仅要掌握足够的理论基础，更要能将理论应用到实践中，所学要符合社会经济技术发展需求。然而，复合型人才的应用知识不仅是应用，还要在理论创新方面给人以启发，通过实践促进理论的创新，所以复合型人才需要具备创新能力，而不是仅会应用。当前，应用型本科专业面向的是“新工科”的教育理念，培养具有创新意识和创造能力的复合型人才迫在眉睫，研究发现，当前我国地方性应用型本科院校复合型人才培养主要存在以下问题。

1.1  缺乏市场意识，人才培养目标与社会需求不能有效匹配

人才培养目标应综合考虑多方面的因素，而应用型本科专业复合型人才培养目标制定的一个重要因素是社会市场对人才的需求。但是，当前我国很多地方应用型本科院校在制定人才培养目标、方案时并未对社会经济发展的需求进行实际调研，这就会导致地方高等院校培养出来的人才不能更好地满足社会发展的需要，使得人才培养目标逐渐趋于不合理化。同时，由于受主观和客观多方面因素的影响，导致培养出来的人才很难填补地方产业人才需求的缺口，加剧了应用型本科专业复合型人才培养目标的不合理化，使得人才培养目标不能有效地匹配社会发展需求。

1.2  教学内容过于传统，教学模式单一

当前，我国应用型高等院校的教学内容和教材仍然沿袭着过去的内容，新时期更新的教材版本多数是“新瓶装旧酒”，并没有及时根据当前社会发展需求进行改革更新，导致高校的教学内容无法跟上时代的更迭发展，增加了学生所学知识与当前技术的接轨难度，使得刚毕业的学生无法快速地融入工作岗位。而且，高校教学模式较为单一，多数课程都实行“上课—考试—毕业”的单一培养模式，无法培养学生全面获取专业技能的能力。还有部分高校的专业设置难以与实际产业链相接轨，教学实践能力比较弱，过于注重传统知识的教授，导致学生难以融入企业。

1.3  师资队伍质量和教学技能令人担忧

师资建设是高校教育教学的关键，然而受自身条件和政策的限制，地方应用型本科院校的师资队伍建设质量和稳定性存在很大的问题。地方高校老教师教学经验丰富，但是对于新的教学观念以及最新研究动态的掌握不够全面；而新教師虽然知识结构较新，但是教学经验又不足[3]。此外，由于地方高校为教师提供的学术环境和待遇水平不尽如人意，较难吸纳到优秀的人才，而且就算培养出了高水平教师，也很容易被外界吸引而跳槽，这些问题造成了地方高校师资队伍质量不高并且不稳定。

2  应用型本科专业复合型人才培养的要求

我国经济社会进入转型的关键时期，加强应用型本科专业复合型人才培养势在必行。应用型本科院校应该充分意识到复合型人才培养的迫切性，建立合理有序的培养机制，针对应用型本科复合型人才培养制定合理高效的培养方案和教育方式。高校在推进应用型本科专业复合型人才培养进程中，要明确复合型人才的培养要求。

2.1  全面发展，德才兼备

立德树人，德育为先。培养复合型人才要坚持“以学生为中心”的教育教学理念，加强学生道德教育，首先要培养学生成为有道德、有思想的人，然后才是培养学生的专业知识和技术能力。新时代中国大学生有太多机会和途径接触各类信息，而如何正确引导其接受优良思想，摒弃有害信息，培养大学生正确的三观、优秀的人文素养成为一个重要的课题。面对经济快速增长，信息膨胀的新时代，首先应当培养大学生成为有理想、有道德、具有使命感和家国情怀的人，其次才是培养他们成为能够解决实际问题的专业技术人才。新时代的大学生应该注重全面发展，努力提升自我，迎接挑战把握机会，勇做新时代的践行者。

2.2  注重实践，学以致用

应用型本科专业复合型人才培养要与区域经济和产业发展相匹配，既要符合当前社会的实际需求，又要满足未来发展的新目标。应用型本科院校需树立适应社会发展状况和时代进步需求的人才培养观，实现高等教育与社会需求相结合的人才培养目标。

与研究型大学不同，应用型本科院校培养的是以专业基础知识和理论为指导，注重运用所学知识解决实际生产问题的实践性人才。复合型人才不仅要具备解决工程实际问题的能力，更要有一定的国际视野和创新精神，能够在实践中促进理论体系的创新[4]。目前，不少应用型本科院校仍旧沿袭研究型大学的人才培养目标和培养方案，过于注重理论课堂教学，没有充分培养学生实践创造能力，导致毕业生不能很好地适应企业发展的实际需求，社会企业也较难找到真正对口的毕业生。因此，复合型人才培养必须植入人才培养新模式，加强实践性教学体系的建设，突出注重创新、学以致用的特点。

2.3  创新精神，国际视野

我国目前尚处于国际制造业产业链的中低端阶段，对核心技术的掌握远远不够，为实现由经济大国向经济强国转变，必须突破我国现存的科学技术瓶颈，这就需要大量创新型人才，同时也要求处于生产实践中的技术人才具备一定的创新精神和创造能力。对应用型本科专业复合型人才的培养要注重提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和开拓精神。

另外，面对全球化趋势和产业革命的时代需求，要求复合型人才具备一定的国际化视野。应用型本科院校在培养学生时要注重教材选用、课程设置及实践平台与国际接轨，提高学生的综合竞争力[5]。同时，应加强学生对于跨专业、跨学科知识的学习，了解与自身专业相关的其他领域的知识，能够综合应用不同领域的知识解决实际工作中遇到的问题，提高学生解决实际问题的能力。

3  提高应用型本科专业复合型人才培养水

平的思路

地方应用型本科院校是实现我国高等教育大众化的重要载体，是实现高等教育与社会发展有效结合的重要途径。通过对复合型人才培养模式的探索研究，人们发现影响复合型人才培养的因素主要有人才培养目标、培养模式、课程内容体系、师资队伍水平、教学内容及方法、质量评价体系、实践教学等几个方面。下面分别针对不同影响因素，给出提高应用型本科专业复合型人才培养水平的思路和方法。

3.1  以社会需求为导向，确立人才培养目标

复合型人才介于研究型人才和技能型人才之间，强调理论指导实践，是在掌握一定的理论知识的前提下，注重培养自身的工程实践能力。为了能更好地服务社会，推动社会发展，复合型人才培养目标不是一成不变的，而是要紧密联系当前社会需求，与时俱进，不断更新。地方应用型本科院校在制定人才培养目标时要对社会经济发展的需求进行实际调研、分析，同时要积极参考教师和学生的意见，使所制定的人才培养目标能够更符合实际社会需要，更符合教师的教学目标和学生的发展需求。

3.2  注重融合，健全应用型课程内容体系

课程建设在人才培养中起到重要的支撑作用。时代在飞速地发展，应用型教育课程体系也需要及时更新健全。高校应该结合各行业发展、技术变革以及区域经济发展需求健全课程教学内容，注重课程建设的实践性、先进性和创新性。复合型人才培养的课程建设要注重各种类型的融合，包括产教融合、科教融合、学科融合等，通过各种融合扩大人才培养的开放性和创造性，提高人才培养对新产业、新技术以及社会发展的适应性，不断优化健全高校的课程体系，提升学生解决实际问题的能力以及创新创造能力[6]。

3.3  优化师资，提高教师素养和教学能力

高校师资队伍的素质直接影响应用型本科专业复合型人才培养的水平，优化师资队伍是进行复合型人才培养的重要措施之一。学校在引进高水平教师的同时，需要加强对本校教师素养的培养和教学能力的提升，逐渐形成具有高尚师德、优秀教学能力、科研能力和工程实践能力的“双师型”教师队伍。在培养本校教师科研工程实践能力的同时，需聘请部分科研机构及企业的专家作为学校的外聘教师，增强教师团队的工程实践能力。

3.4  注重实践，改革应用型教学方法

复合型人才培养教学方法应注重实践应用，提高学生创造力，提倡启发式教学，提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，要注重实践训练、生产实习等实践课程的教学分配力度。这就要求应用型院校在教育教学环节，改变传统教学以课堂为中心，以讲授为主的教学方法，以教材为中心的思想，密切关注行业的发展趋势、技术创新动态，真正做到理论联系实际，知识结合技术，人才培养与社会需求有机结合。

3.5  加强实践教学，搭建创新实践平台

应用型本科高校应该加大实践教学课程在其教学课程體系中的比重。加强实践教学，开展多种形式的实习、见习，强化实习考核制度，综合利用学校资源，加强实验室建设，促进实验室与理论知识的结合以及实验室与企业生产实践的结合，加强建设和管理教学与就业实践基地，搭建创新实践平台。学校通过给学生提供实践机会的方式，提高学生将理论知识运用到工程实践中的能力，提高学生创造力和创新精神，提高学生的就业能力，提升其综合竞争力，以适应社会快速发展对人才的需求。

4  结束语

应用型本科专业复合型人才培养对于地方应用型高校转型具有重要的意义，新时代一流应用型本科专业复合型人才培养是地方高校的历史使命。新时代复合型人才培养必须坚持“以学生为中心”的教育教学观念，明确复合型人才培养目标及培养模式，加强师资队伍建设，注重实践教学，改革教学方法，搭建创新实践平台。要注重对学生人文素养的培养，培养德才兼备综合发展的复合型人才。复合型人才培养工作刚刚起步，仍然存在很多难题，这就需要在今后的实践探索中逐步进行解决，总之，复合型人才培养是一项任重而道远的工作。

5  参考文献

[1] 顾海，孙健华，徐媛媛，等.“新工科”视域下地方应

用型本科高校“四用”人才培养改革与实践：以机械设

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[2] 潘懋元，石慧霞.应用型人才培养的历史探源[J].江苏

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[3] 齐春娥，全婧.产教融合背景下地方本科高校应用型人

才培养的思考[J].智库时代，2019（39）：102-103.

[4] 蒋科军，贝绍轶，李国庆.新工科背景下地方本科高校

应用型人才培养刍议[J].江苏理工学院学报，2019，

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[5] 周沛，王文红，鲁承昊.应用型本科院校人才培养影响

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[6] 韩成秀.应用型本科高校教育学人才培养的实践建构与

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