“小”微课 “大”作用——探微课在小学音乐课堂教学中的有效运用

☉徐晶晶

随着课程教学改革的推进，传统的小学音乐课堂教学方式，已经不能够满足当前培养学生音乐审美能力和艺术素养的需要，严重阻碍了音乐课堂教学效率和质量的提高。学生对音乐本就有一定的学习兴趣，为了避免他们对音乐的学习兴趣被传统单调枯燥的教学方法消磨殆尽，在如今信息化的时代，可以在音乐课堂教学中引入微课这一教学工具。微课能够帮助教师为学生提供和传递更多的音乐知识，能够生动形象地为学生展示各种类型的音乐，丰富学生的学习体验。因此，教师要把握小学音乐微课的设计要点，采取科学有效的策略，确保微课有效性的发挥，全面提升音乐教学实效。

一、微课在小学音乐教学中的运用优势

（一）有利于帮助学生理解音乐知识

在小学音乐课堂教学中运用微课，有利于帮助学生理解音乐知识。利用微课，能够转变音乐乐理知识的教学方法，教师可以把包括节奏、节拍、音符、五线谱、乐器等在内的音乐基础乐理知识，用微课的形式呈现出来，在课堂上为学生播放关于音乐乐理的微课，让学生通过微课学习掌握发声的技巧和歌曲演唱的节奏。例如，教师可以在课堂上播放音乐短片，用精美的画面冲击学生的视觉，加深学生对音乐旋律、节奏等的记忆，加快学生掌握音乐演唱技巧的速度。［1］将音乐乐理知识通过微课呈现出来，既能降低学生学习音乐乐理知识的难度，又增添了学习乐理知识的趣味性，能帮助学生更好地理解音乐知识。

（二）有利于衔接各个教学环节

在小学音乐课堂教学中运用微课，有利于衔接各个教学环节。在传统的音乐课堂教学中，大部分音乐教师在开展教学时，都是以乐器伴奏、示范演唱为主要的教学方式，割裂了各个教学环节之间的联系，教学效果欠佳。而微课的利用，能够有效衔接各个教学环节，突破各个教学环节之间的阻碍。教师可以立足于音乐课堂每一个环节的教学目标，对微课的主题和时长进科学合理的调整；还可在教学开始前把微课发给学生，让学生能够提前对教学内容有一个了解。在课堂教学中，利用微课把新课的教学重点串联起来，为学生深入讲解演唱和鉴赏音乐的方法。［2］微课让音乐课堂教学环节紧密相连，对提升教学效率和效果有积极的作用。

（三）有利于增强音乐课堂教学的趣味性

在小学音乐课堂教学中运用微课，有利于增强音乐课堂教学的趣味性。微课丰富和创新了音乐课堂教学的形式，教师在利用微课时，可以对所教内容进行丰富和充实，如在微课中融入网络热门歌曲、合唱团表演以及动漫片段等内容，为学生呈现多姿多彩的音乐。要知道，不同的学生在音乐审美能力和需求上都有一定的差异，微课凭借其丰富的内容，能够充分迎合每一个同学的音乐审美需要，让音乐课堂教学变得更加丰富有趣，学生的学习热情和积极性也会高涨。例如，教师在教学音乐剧时，可以利用微课为学生展示同一音乐剧的不同版本，拓宽学生的眼界，让学生认识音乐剧表演的特点，降低音乐剧学习的难度，能够在微课的教学中学习音乐剧，这样音乐课堂教学的艺术性和趣味性都有显著增加。

二、小学音乐微课的设计要点

（一）指导学生课前预习

在设计小学音乐微课时，教师要注意指导学生进行课前预习，需要做好两个方面的内容。第一，教师要全面细致地分析音乐教材，把每一个单元教学的重点和难点总结出来。在设计微课时，要尽量考虑到讲解乐理知识、开展声乐教学以及音乐鉴赏教学各个环节，关于乐理知识讲解的时长最多不能超过十分钟。第二，教师需要借助微课，为学生布置把五线谱翻译成简谱、合唱歌曲旋律等课前的预习作业，保证课前预习的效果。教师在设计预习微课时，要注重趣味性，调动学生观看微课的热情和积极性，让他们能够在观看微课的过程中完成课前的预习作业。［3］

（二）精讲教学重难点

在设计小学音乐微课时，教师要注意突出教学的重点和难点，在重难点的讲解上要投入更多的精力。教师需要根据教学内容和目标，有针对性地设计微课，把重难点作为微课的核心内容进行精细讲解，利用微课引导学生理解和掌握教学内容的重点和难点，让音乐课堂教学的质量有效提升。［4］例如，在苏少版小学音乐四年级下册歌曲《跳吧！跳吧！》的教学中，重点和难点是对“切分音”的讲解。教师在设计微课时，首先，要引导学生找到歌曲中的切分音，为学生讲解切分音的特点；其次，让学生依据切分的节奏对歌词进行朗读，朗读过程中可以用拍手的方式掌握节奏；最后，和学生一起完成歌曲的演唱。

（三）开展课外拓展学习

在设计小学音乐微课时，教师要注意开展课外的拓展学习。教师在设计音乐微课时，要与课外实践活动进行有机结合，组织学生开展内容丰富、形式多样的课外音乐实践活动，让学生在开展活动的过程中获得丰富的学习体验，从而提升教学效率。例如，在教学苏少版小学音乐一年级下册歌曲《小白船》时，可以用微课为学生展示合唱《小白船》的视频，引导和鼓励学生与同伴一起合唱，掌握合唱的技巧；还可以让学生寻找自己家乡的传统音乐或者乐器，让学生爱上传统文化。

三、微课在小学音乐课堂教学中有效运用的策略

（一）提炼教学重点，精心制作音乐微课

在小学音乐课堂教学中有效运用微课，教师可以在设计和制作微课时，与教学内容的重点和难点结合起来，密切衔接微课内容和教学知识点。例如，在教学苏少版小学音乐一年级上册歌曲《天黑黑》时，主要是为了让学生感受童谣的魅力，掌握童谣的演唱技巧。教师可以抓住教学的重点，在微课中融入其他类型的童谣进行类比教学，先为学生展示充满趣味性的童谣，然后带领学生一起学习演唱，对学生的演唱进行指导，让学生在轻松的教学氛围中感受童谣音乐的魅力，掌握童谣演唱的技巧。为了确保微课在音乐课堂教学中的有效运用，教师必须投入更多的精力设计和制作音乐微课，微课中需要突出教学内容的重点和难点，让小学音乐课堂教学达到事半功倍的效果，提升教学效率。

（二）讲解乐理知识，夯实音乐基础

教师在开展小学音乐课堂教学时，可以利用微课对基础的乐理知识进行讲解，为学生后续的音乐学习奠定坚实的基础。对于学生而言，枯燥抽象的乐理知识学习难度较大，学习兴趣也不高。因此，教师可以通过微课的形式把乐理知识生动化、形象化，降低学习乐理知识的难度。例如，在苏少版小学音乐二年级上册第三单元《校园节拍》的教学中，主要是为了让学生掌握音乐的节拍，掌握演唱音乐的正确节奏，培养学生的节奏感。这节课中，单纯为学生讲解有关音乐节奏的枯燥的理论知识，很难吸引学生的兴趣。因此，教师首先可以借助微课为学生播放单元里的《乒乓变奏曲》《拍皮球》歌曲，让学生初步感受节拍，引导学生用拍手的方式准确表达出歌曲中的节拍。学生通过观看微课和动手打拍子，能够深化对音乐节奏的认识，为后续的学习打下基础。

（三）导入课外歌曲，丰富教学内容

在开展小学音乐课堂教学时，教师可以利用微课导入教材以外的歌曲，对教材内容进行丰富和扩充，帮助学生提升演唱水平。在导入课外歌曲时，要注意选择适合小学年龄段学习的歌曲。例如，教师可以引入歌曲《听我说谢谢你》，营造一个和谐的、充满爱的教学氛围，对教学内容进行丰富。教师可以通过微课为学生搜集这首歌曲的表演视频或者短视频。热门的课外歌曲更容易激发学生学习的兴趣，从而在提升音乐课堂教学趣味性的同时提升教学效率。教师可以先对《听我说谢谢你》这首歌曲的旋律和节奏进行分析，利用对应的演奏乐器进行伴奏，让学生跟着伴奏哼唱。学生还可以根据歌曲自主设计一些对应的舞蹈动作，例如双手举过头顶做一个表示房子的动作等。学生的音乐创造能力得到了激发，用舞蹈表演的形式诠释和丰富了歌曲的内涵，加深了对歌曲的理解。

小学音乐教师要充分利用微课的优势，为学生提供更多他们喜爱的热门歌曲，在对教学内容进行丰富的同时，学生的音乐审美需求也得到了满足，更有利于提升教学效率。［5］

（四）设计音乐游戏，激发学生兴趣

在开展小学音乐课堂教学时，教师可以利用学生爱玩游戏的天性，借助微课为学生设计与音乐有关的游戏，增加音乐课堂教学的趣味性，激发学生学习音乐的兴趣。在微课的支持下，还能对游戏情境进行丰富。教师可以借助微课把同一类型的歌曲伴奏剪辑在一起，如《中国少年先锋队队歌》《中华人民共和国国歌》《国旗国旗真美丽》等，组织学生开展“你听我猜”的音乐游戏，既能够锻炼学生的记忆能力，又能够激发学生表现自己的积极性。学生根据教师播放的微课伴奏猜歌名并演唱出来，在固定时间内猜出最多歌名的学生获胜。在音乐游戏结束之后，教师要对学生的表现进行点评，包括学生演唱歌曲的节奏、力度、音准、表现力等，对学生进行综合性的评价，再为学生示范标准的演唱方式，让学生寻找自己需要进步的地方。在游戏的过程中，既培养了学生的音乐综合素养，又激发了学生的爱国热情。

（五）营造审美情境，提升鉴赏能力

在小学音乐课堂教学中，教师可以利用微课为学生营造音乐审美的情境，开展音乐鉴赏教学，用微课为学生展示歌曲的创作背景、文化内涵以及创作者的生平等内容，增强音乐课堂教学的人文性，有机结合音乐教育和人文教育，提升学生音乐审美和鉴赏能力，让学生在欣赏音乐的同时思考音乐背后的内涵，培养学生音乐学科的综合素养。［5］例如，在苏少版小学音乐三年级上册第五单元《诗韵悠悠》的音乐课堂教学中，主要是让学生掌握用歌曲演唱诗歌的技巧。教师可以利用微课为学生播放其他诗歌改编的歌曲，如《春晓》《静夜思》《小池》等等，在讲解歌曲演唱技巧的同时，融入对诗歌创作背景的介绍、诗人的生平介绍等，让学生感受歌曲背后的文化内涵，感受诗词歌曲的古风美，激发学生对传统诗歌的热爱。

（六）开展课后练唱，提升演唱水平

教师可以利用微课连接课堂教学和课外学习，引导学生下课后练习，提升演唱水平，把音乐教学与学生的实际生活结合起来，让学生寻找生活中的音乐美。例如，在完成苏少版小学音乐五年级下册第三单元《谁说女子不如男》的教学后，教师可以把这首歌曲中涉及的下滑音记号、京剧的板鼓、大锣小锣等乐理知识用微课的方式呈现出来，为学生提供演唱该歌曲的视频。学生利用手机或者电脑观看，一边看一边模仿跟唱，让音乐教学融入学生的生活，实现对学生思想情操的陶冶。［6］

除此以外，教师还可以为学生设计一些有探索性的音乐作业。例如，鼓励学生借助各种各样的音乐手机软件和互联网收集其他京剧歌曲，在班级群里分享。教师根据学生的分享，选出几首大部分学生都喜爱的京剧歌曲，然后带领大家一起模仿演唱，并将学生演唱京剧歌曲的过程用微课记录下来，给学生展示自己歌喉的机会，在反复的练习中提升演唱水平。

四、结语

微课虽小，作用却大。小学音乐课堂教学中运用微课，在提升教学效率和质量的同时，能实现对学生音乐审美能力和综合素养的全面提升。因此，小学音乐教师应充分把握微课的教学优势，在设计音乐微课时，抓住课前预习、课外拓展以及精讲重难点的设计重点，将微课贯穿于音乐课堂教学的各个模块，充分利用微课设计音乐游戏、课后练唱、延伸课外歌曲、创造审美情境等，为学生汇总音乐知识，全方位优化音乐课堂教学。