延伸性阅读在小学语文教学中的运用

☉沈剑雅

新课标虽然对学生的阅读能力提出要求，但是，在当前的小学语文教学中，大多数教师只是在形式上回应了一下，而在实际教学中却没有太多的关注。这就导致学生只在教材上阅读，很难体会到其中的快乐，阅读的数量自然有限，这对提高学生的语言能力是不利的。因此，对延伸性阅读在小学语文教学中的运用进行分析和探讨，对进行实际的教学意义重大。

一、延伸性阅读在小学语文教学中的作用

（一）增加学生的阅读量

延伸性阅读有别于传统的阅读，在传统的阅读教学中，教师仅仅对教材中的内容进行解释，向学生解读其中的生僻字句，并对文章的思想和内涵进行分析。在这一过程中，不管如何深入剖析、挖掘文本知识，学生的阅读能力始终保持不变，知识库也不会改变。然而，在延伸性阅读的运用中，教师的整个教学过程，都是以教材为中心进行的，而且会对其他阅读内容进行扩展、延伸。同时，学生的阅读能力也会从课堂上扩展到课后，随着阅读领域的扩展，学生的阅读能力也会随之增长，而知识积累也会随之增长，这样才能有效增加阅读量和积累知识。［1］

（二）提高学生的写作水平

阅读教学不仅可以提高学生的阅读理解能力，增加知识储备，还可以在此基础上提高学生的语文写作能力。在小学语文教学中，由于学生缺乏知识积累、人生经验，写作内容往往较为单一或浅显，缺乏写作技能，写作水平大大受限。而在进行了延伸性阅读后，学生在阅读课文材料时，可以充分发挥自己的创造性。这样，学生就可以把它们运用到写作中去，不仅可以获得大量的材料，也可以防止写作中的“空洞”，提高学生的写作水平。

二、延伸性阅读运用的原则

书籍是人类进步的良师，教师期望通过阅读来实现语文课堂的升华。学生阅读仍应以儿童文学为主要内容，各年级要有侧重，如低年级的重点应是儿童歌谣、插图、科学故事。由于低年级的学生识字不多，学生往往会通过图片来了解文章意思，在这个时期，学生的好奇心越来越强，教师要给学生讲一些科学知识，帮助学生开阔自己的思考和想象，让学生对科学产生浓厚的兴趣。高年级要加入现代文学，或者是精编的经典作品，这时学生已经有了足够的文化底蕴，想要加深自己的理解，就必须要有一本好书。经典作品都是经过了漫长的岁月洗礼的，具有很强的可读性，多读书对学生的思维和理解都会有很大的帮助。［2］除此之外，教师还可以多推荐几本天文、地理、杂志之类的读物，让学生更好地了解这个世界，在增加阅读兴趣的同时，丰富对外部世界的想象。只有在不同的年级里，科学地设定延伸性阅读的目标，才能让学生在课堂上循序渐进。

营造良好的读书气氛。学校和教师要创造一个良好的读书环境。教师在教学中，让学生先读完基础的读物，再说出自己的想法和经验，教师要鼓励学生自由发言，提高学生的阅读兴趣，提升学生的思维。［3］

三、延伸性阅读在小学语文教学中的运用

（一）从作者切入

在进行小学语文教学过程中，要让学生接触一些优秀文学，并能更好地理解作者，必须从写作时代背景入手，主动进行延伸。要达到这一目的，就要根据学生的主体特点，从寻找合适的文学书籍开始，并在之后的阅读中给予合理的引导，通过这种方式，可以慢慢提高学生的学习积极性和学习兴趣。此外，还可以把一些人物的传记故事告诉学生，让学生主动认识文章作者，提高学生对文学的认识，促进学生的阅读、自主学习和长期发展。［4］

例如《夜宿山寺》这一课文，虽然这一段古诗词的表达较为简洁，但适合学生阅读。因此，教师可以从作者入手，让学生了解相关问题。这位古代诗人李白还写了很多有趣的古代诗歌，学生是否要阅读呢？教师又介绍了李白的名作《赠汪伦》和《静夜思》。这样既能提升学生对古代诗歌的解析能力，又能充实学生的知识库。［5］

（二）从体裁切入

不同类型的阅读作品会给学生带来不同的体验。在进行延伸阅读时，如果能从体裁入手，就可以让学生更清晰地认识到与此类文体有关的内容，引导学生认识不同类型文本的主要特点，从而决定学生所喜欢的类型。［6］因此，在开展延伸性阅读之前，可以从体裁入手，寻找一些学生感兴趣的课外读物，然后在阅读教学中使用，增强学生的认识、领悟能力，提高学生的整体阅读能力。

在小学语文教材中，有大量的诗词和叙事性文章，而且常常以故事来表达，所以在进行体裁切入的时候，教师还要做好一系列的前期准备工作。例如在《要是你在野外迷了路》这一课的教学内容中，教师可以先仔细读一遍，然后根据学生的兴趣和年龄特点，挑选适合学生的其他文本。如在《童年》一课教学中，在做好了以上的准备之后，教师就可以让学生先进行诗歌阅读，然后讨论。可以描述自己在阅读过程中所学到的知识，然后教师会向学生提问，让学生把注意力集中在诗词的类型上，让学生认识到诗词与其他文体的区别，从而帮助学生更好地掌握阅读知识。［7］

（三）从关键词切入

在小学语文教学中，学生在进行阅读时，往往会出现一些不懂之处，而这恰恰是进行延伸阅读的一个重要环节。因此，教师首先要对课文中的特定关键字进行适当的扩展，探究与之相关的部分知识，从而拓宽学生的阅读视野。在开展延伸性阅读时，教师要鼓励每个学生将自己在阅读过程中的疑问和观点都说出来，这样才能营造出良好的学习环境，同时也可以让教师在解决问题的过程中，更好地扩展自己的阅读能力，让学生认识到知识之间的关联。

例如，在《难忘的泼水节》的教学中，教师可以通过引入关键字来引导新课程，使其能够全面地进行延伸性阅读。就文章内容而言，可以通过“泼水节”“傣族”等关键词来进行讲解。在学生认真听完讲解后，教师还要问学生有没有什么不懂的词汇，然后详细讲解，让学生更好地理解，提高学生的阅读能力。

（四）结合教材内容，进行延伸阅读

语文教材是最基础的学习资料，它汇集了很多优秀文章，是很好的资源。教师可以扩展教材的基础知识，使学生在理解了课文主旨后，进一步加深对背景知识和时代信息的理解。《为中华之崛起而读书》这一课讲述了伟人周恩来在学生时代的雄心壮志。教学时，教师可以提出这样一个问题：中国当时正处于怎样的危局之中？眼睁睁地看着自己的同胞被外国人迫害，却只能袖手旁观？我们生活在一个和平时代，但我们是从战争中走出来的。因此，我想让大家多读几本有关中国近代历史的书，来认识我们国家的苦难，认识中国的伟大崛起。这样，藉由教材上的文字来阐释与引用，使学生不但能掌握教材的基本知识，更能体会到在那个时代背景下，为中华崛起而读书的伟大意义，也认识到今天的和平生活是多么不容易。

教材中每篇文章的设定都有其本身的考虑与现实意义，教师可以将教材的文本视为树干，而与其有关的内容则是大树的枝叶，有了主干的支持，同时，还可以补充一些树叶，让学生的思维更加活跃，眼界更加开阔。

（五）在教学过程中增加延伸阅读

在课堂上，教师可以在课前适当添加扩展读物，在课前添加扩展读物可以使学生对教材的阅读感更高；在课堂上加入扩展式的朗读能帮助学生解答很多的困惑；课后的扩展阅读能促进学生对课文的理解、掌握。教师在教学《地震中的父与子》一文时，可以让学生朗诵《父亲》的歌词。许多同学都听过这首歌，可是真正念出来歌词的却不多。在完成阅读的过程中，教师会让学生说出自己的心声，并向父亲表达自己的情感。接下来就是完成这篇课文的学习，从这个小插曲中，体会到父亲对自己儿子的疼惜。“不管怎么样，我都会陪着你！”这是一个父亲和一个儿子对彼此之间的信心。

教师还可以在课堂上添加延伸性的读物。例如《少年闰土》一课，教师可以向学生提问，让学生了解闰土是一位很聪明的青年，带领学生首先了解闰土的相貌：闰土长成什么样了？然后引导学生：你们可以读一读鲁迅的《故乡》，看看成长中的“闰土”到底是个怎样的人，为何会有如此巨大的改变？通过提出一个问题，教师可以引发学生的求知欲，使学生能够更快速地融入《故乡》之中，不再像以前那样漫无目的地在故事外游走。

（六）创设情境，激发学生的阅读兴趣

从目前的小学语文阅读教学现状来看，学生的阅读兴趣不足是一个较为突出的问题。教师的教学方式陈旧、课程内容缺乏吸引力，都会让学生产生厌烦、无聊，导致上课心不在焉、对阅读丧失了兴趣。这是当前语文阅读教学中存在的突出问题。要解决这一问题，必须转变阅读教学方式，根据教学内容和学生的认知能力，创造出适合自己的阅读环境，从而激发学生的阅读兴趣。情境教学能有效激发学生的学习兴趣，为延伸阅读教学的顺利开展打下坚实基础。例如，为了激发学生的阅读兴趣，笔者在《小蝌蚪找妈妈》课上组织了一个角色扮演游戏。角色扮演是一种通过在一个假定的情境下，让学生根据自己的角色进行活动，从而达到对文本内容的了解。在情境教学中，它是一种重要的教学手段。首先，笔者把同学分成若干组；接着，把小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟等不同的人物按照学生的个性特征来划分；其次，让学生熟悉了文本的语言，在此过程中组织一个小型比赛来激发学生的阅读兴趣，并告诉学生将为表现最佳的小组颁发奖励；最后，让每一组都做了一次角色扮演。这样既能活跃课堂气氛，又能让学生掌握课文的基本知识。因此，运用适当的方法来激发学生的阅读兴趣是延伸性阅读教学的重要环节。

（七）课后推荐，延伸学生的阅读广度

正如上文所述，延伸性阅读是以文本为核心的延伸阅读。所以，在讲授过程中，教师必须在讲授完课文后，再为学生提供一些相同题材、相同风格甚至是同一作者的读物。这种方法能让学生通过大量的阅读来加深对文章的理解。只有如此，教师才能充分发挥延伸阅读的价值。例如，《丑小鸭》是从《安徒生童话》中摘录下来的著名童话。从《安徒生童话》的总体内容来看，它的突出特征是以儿童为中心，符合、贴近儿童心理。所以，在《丑小鸭》一课结束后，笔者就带着学生去看《海的女儿》《野天鹅》《夜莺》《雪人》《拇指姑娘》《园丁与主人》《冰雪女皇》《豌豆上的公主》，以及《安徒生童话》中的其他作品。最后，在大量的阅读中，学生对安徒生的童话的表达方式、写作方法等有了更深刻的认识。因此，在延伸性阅读教学中，教师要把课后延伸与教材内容相结合，这是教学中最为关键的环节。

四、结束语

延伸性阅读是目前小学语文教学中较为先进、行之有效的一种教学方式，运用延伸性阅读可以有效促进学生的理解与运用，从而使学生在学习过程中获得良好的学习效果。当前，在我国的语文教学实践中，传统的教学手段、教学方式已不能适应当代学生的发展，必须加强对延伸性阅读的运用，以调动学生的学习积极性。通过课内和课外的结合，让学生在课堂上不断保持对学习的自信与激情，从而有效提升课堂教学效果。