浅析初中生物教学中实验动手能力的培养策略

周大理

生物课程是初中教育的重要组成部分，可培养学生的生物科学素养，为学生的终身学习和发展打下基础。因此，本文对初中生物教学中学生实验动手能力的培养展开分析，让学生加深对生物知识的理解，提高学生的动手能力。

一、激发学生兴趣，让学生想要动手实验

由于部分教师只是单纯讲授理论知识，导致学生对实验的兴趣不高，针对这种情况教师要运用多种教学方法，激发学生的实验兴趣。

例如，在“显微镜的使用”的实验中，教师可以借助学生的疑惑，激发学生的实验操作兴趣。在教学过程中，通过显微镜引导学生积极参与实验，促进生物实验教学的顺利进行。

二、结合微课教学，明确实验内容

生物实验是初中生物学教育的重要内容，生物实验能提高学生的实践能力，培养学生的动手能力。但是，由于课程设置、实验设备等方面的限制，部分实验不能在课堂上演示，教师可通过微课讲授实验过程和注意事项，提高教学质量。在初中生物实验教学中，教师应引导学生明确实验规则，使学生树立良好的实验观，明确实验原则、步骤、方法和目的，在理解实验操作的基础上进行实验操作。

网络上有许多生物实验视频，可以让学生直观了解生物实验的原理和过程，学生课后也可以通过微课查漏补缺。教师可通过信息平台，建立微课堂教学资源库，使学生在任何时间、任何地点都能进行学习，突破课堂教學的时空限制。

三、规范操作，让学生会动手

教师要引导学生做好实验预习，使学生清楚实验的目的、原则、步骤和方法，规范学生的实验行为，既要使实验顺利进行，又要培养学生规范实验的习惯，让学生熟悉仪器和设备的原理和方法，熟知实验流程，帮助学生掌握基础知识。例如，在实验前，详细解释酒精灯和其他实验设备的使用方法和注意事项，让学生敢于实践，培养学生的实践能力。

四、记录演示录像，养成观察的习惯

实验教学的一般步骤是提问，提出假设，确定步骤，进行实验，得出结论。有些生物实验注意事项比较多，细节多，从不同角度观察会有不同的结果，实验后学生很难完全掌握与实验相关的知识、原理。针对这种情况，教师可将实验过程进行记录，并在教室里播放给学生看，使学生也能在课后观察和学习，直至掌握为止，这样可以满足学生的好奇心，培养自主探究的意识。

教师可将一些需要观察的实验列举出来，让学生进行课后观察、研究。如，让学生观察植物的光合作用，观察植物生长的各个阶段，并制作成影像，这既是植物观察日记，也是实验教学的一部分，可让学生养成认真观察的良好习惯。

五、做好新课预习工作，创设教学情境

教学情境的创设是学科教学过程中的一个重要环节，为使学生更快地投入到课堂中，更快地集中注意力，教师可通过环境和角色的变化创设教学情境，激发学生的学习兴趣。同时教师要做好新课预习工作，教师要先做实验，再在课堂上做演示，让学生详细了解实验原理和应用，提高教学质量。