初中班主任厚植师爱情怀的教育策略

杜明逍

摘要：教师肩负着重要的文化传播责任，是人类灵魂的工程师，教师本身的思想理念和个人素养将会对学生产生重要的榜样作用，良好的师德师风能够帮助教师更好地教导学生，在潜移默化中提高学生的思想品德，促进学生心智的成熟，学生也能够建立正确的价值观念，成长为栋梁之才。初中班主任作为学生成长道路上的重要引领者，需要深切感受到肩上的重要责任，不断完善自身的职业素养，为学生营造出更加优质的学习环境，让每个学生都能在此期间受益匪浅。

关键词：初中教育  班主任  师的情怀

提高国民素质、培养优质的专业人才是教师的责任，教师这一神圣的职业也为促进社会发展起到了重要作用。[1]同时，教师的业务水平也在很大程度上决定了自身的授课能力以及人格品质，学生文化课知识的领悟能力以及思想品质等方面都会受到极大的影响。因此，教师需要紧跟时代的发展趋势，不断完善自身的师德情怀，为学生树立良好的榜样。尤其是初中这一重要的教学节点，是学生建立思想观念的重要阶段，初中班主任应该给予正确的指引，优化教学方式，根据班级学生的现实情况采用更加适合的教育手段，真正做到立德树人，让每个学生都能够在今后的成长道路上拥有璀璨的发展前景。

一、坚定政治立场，培养国家栋梁

初中是学生建立良好思维品质的重要节点，初中生对于周边事物已经具有独到的视野，但也十分容易进入到某些错误的思想观念误区中，班主任的引导教育便显得尤为重要。其中，坚定政治立场是德育教育工作中的重要构成部分，也需要教师对相关内容进行深刻的领悟，这样才能够构建正确的价值观念，更好地发扬师德风范，让学生成长为栋梁之材。[2]

比如，初中班主任可以针对团结统一的相关内容进行讲授，不仅需要让学生了解到港澳台这三个地区的重要经济价值，还需要将其中涵盖的政治内容描述出来，培养学生的爱国意识。在讲授《乡愁》这首诗歌的时候，便可以将相关内容阐释出来，让学生切实感知到肩上的重要责任，在学习文化课知识的时候也会更加认真努力，让学生可以树立远大的理想目标，成为国家的栋梁之才。这样的师德师风可以更好地助力学生健康成长，培养学生的爱国意识。

二、提升师德修养，注重言传身教

班主任需要注重提高自身的修养，并且完善自身的一言一行，在学生心目中树立更加美好的形象，学生在潜移默化中也可以学习班主任的言行举止，并且会不断反思自身存在的错误，这种言传身教的方式可以促进班级内部形成良好的学习风气，提高学生自主纠错的能力和意识。

比如，教师想要让学生谦逊有礼，则需要在日常学习生活中主动和班级学生打招呼；想要让学生自觉维护班级秩序，则需要在组织清洁活动的时候自觉加入清扫工作中；想要教导学生养成良好的书写习惯，则应该不断提高本人的书写能力等。只有班主任将各种细枝末节的问题处理得尽善尽美，学生才会看在眼里，并且乐于模仿班主任的生活方式和工作态度，班级内部的学习氛围会更加浓厚，所有的学生都可以得到更好的教育。在日常教育工作中，班主任也需要切实关心每个学生的成长动态，利用课余时间询问学生现阶段的学习感受，针对学生提出的问题反思自己授课方式的合理性，改变自身的同时能够让学生充分意识到自己的想法可以得到班主任的认同，进而更加认可班主任的育人思想，学生在成长的过程中也会懂得尊重他人、关爱他人，多站在别人的立场上思考问题。

三、注重家校共育，提高学生修养

家校共育工作是班主任需要重点关心的问题，每个学生的健康成长不仅需要学校方面给予足够的支持，也需要家长营造良好的家庭学习氛围，让学生在每一个学习空间中都能够获得更好的体验。班主任作为班级管理工作的带头人，需要切实了解到每个学生的家庭环境，并和学生家长建立深厚的情谊，依据现实情况给予更为切实可行的教育方案，让学生的综合素养得到根本性的提升。[3]

比如，教师可以定期组织家长会活动，将每个学生现阶段的学习情况如实阐释出来，针对后进生，班主任应该与相关家长建立良好的沟通关系，充分利用现代化的社交软件进行联络，家长有困惑之处可以及时提出，班主任需要及时给出有效的解决策略，共同促进学生的健康成长。同时家长的教学理念也会更加完善，充分展现家校共育的重要价值。

结束语：

综上所述，初中班主任只有建立了高尚的师德师风，才能够切实提高学生的思想素质，让学生在初中学习阶段建立正确的价值观念，具有更强的责任感，认真学习各项技能。班主任需要钻研教材内容，提取教材中的德育教育因素，让学生在日常的学习生活中得到心灵方面的滋养。这样，学生既能够重视学习文化课知识，也可以获得精神上的洗礼，深切感知到德育教育的重要价值，助力学生的长远发展。

参考文献：

[1]焦清.新时期初中班主任德育工作面临的主要問题及解决对策[J].学苑教育，2021（24）：9-10.

[2]赵凤. 初中班主任班级情绪管理策略[D].黑龙江大学，2021.

[3]姚金平.论如何提升初中班主任德育渗透有效性[J].课程教育研究，2019（09）：189.