怎样培养小学生的语文阅读理解能力

丁丽平

阅读是获取知识的重要手段，直接影响获取知识的质与量。那么怎样培养小学生的语文阅读理解能力呢？

一、提倡课前预习，培养学生的自学能力

在这一步中教师提前出示预习目标，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。学生通过认真预习可以知道自己欠缺什么，是字的音形义不会，还是无法理解片段的意思。学生在预习时对于不懂的字词，可以在课前利用工具书查询学习。如此一来，课堂教学便事半功倍。同时，学生也能在课堂教学中抓住文章的中心，领会全文的重点所在，掌握文章的重点知识。让学生逐步学会学习的方法，掌握自我阅读的本领，把注意力放在阅读的体会和理解中，这样的方式会使学生学会阅读，积极阅读。

二、力求抓主抓重，培养学生勤于思考的能力

阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。英国诗人律治曾把读者分为四类：第一类好比计时的沙漏，注进去，漏出来，到头来一點痕迹也没有留下；第二类好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了些；第三类像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下的只是豆渣；第四类像开掘宝石的苦工，把矿渣甩一边，只要纯净的宝石。这段话的意思是说，阅读时，要取其精华，去其糟粕。

三、督促课后复习，加深学生的记忆能力

孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”从中可以看出课后复习的重要性。通过课前、课间、课后三步反复阅读，学生才能真正对文章的意义进一步理解，学生只有加深记忆，了解自己对文章的掌握情况，知道自己在学习中的不足和疏漏的地方，才能加深对所学知识的记忆。而对知识难点、容易忘记的知识点进行课后复习，能够使学生及时加以巩固，加深印象，增强理解，那么在下次的学习中就会得心应手，从而更好地学习。

四、鼓励课外阅读，拓展学生的知识视野

课外阅读是课堂教学的延伸和发展，是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累和写作能力的提高。教师要正确引导学生学会博览和精读。博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，精读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；二记，就是要记住所理解的内容；三会，就是会运用这些理解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。