初中班主任培养学生自我管理能力的策略探究

张汝竹

随着新课改的不断深入，人们越来越注重对学生综合素质的培养，实现了学生的自我管理、自我成长，为学生“扣好人生的第一粒扣子”打下了坚实基础。

班主任作为班级的管理者，自然需要承担起属于班主任的责任，注重教育的新要求，转变管理思想，将培养学生的自我管理能力作为重要的管理目标，使得学生能够获得综合性的发展。因此，初中班主任必须意识到培养学生自我管理能力的重要性，以此为教学目标，对学生进行合理的引导，实施多样的管理策略，让学生的自我管理能力获得有效提升。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈班主任培养学生自我管理能力的策略，以期达到抛砖引玉之效果。

一、转变管理理念，以学生为中心

初中班主任要想培养学生的自我管理能力，首先应该注重管理理念的转变，将学生作为管理的中心，坚持以人为本的管理理念，使得管理策略的实施更加有效。

注重管理理念的转变，抛弃传统的一言堂的管理理念，改变学生服从管理的状态，以学生为中心，培养学生的自我管理能力。班主任需要多与学生沟通，就如何提升管理能力，与学生进行沟通交流，并向学生分享一些小技巧，从而使学生形成自我管理的意识。当然，还需要仔细地了解所教班级每个学生的特点，了解学生自我管理能力的强弱，找出学生的不足。在此基础上，制定合理的方法，并对班级的学生进行针对性的引导，使得学生能够接收到符合自己特性的管理策略，让学生在老师的引导下，逐渐完善自己，提升自我管理的能力。

总之，初中班主任在进行班级管理时，必须注重管理理念的转变，以学生为中心实施管理策略，使得学生能够在班主任的引导下，获得更好的发展。

二、实施多样策略，创设良好管理氛围

班主任在进行班级管理时，必须注重多样的教学策略的实施，以此创设良好的管理氛围，使得学生在氛围的引导下，更好地提升自我管理能力。

我在进行班级管理时，注重自我管理氛围的营造，设立多种班级管理岗位，引导学生以民主投票的方式，参与到班级管理中，尽量使班级更多学生参与到班级日常管理工作中。通过这种方式，使得学生的责任感逐渐增强，让学生能够更好地管理自己的学习生活，增强学生的自我管理能力。

根据班上学生的特点，设立多个自我管理小组，引导学生在小组内进行互助学习，使学生能够在小组内进行互评。为得到好评的小组颁奖，并将小组内学生的名字写到班级光荣榜上，以此激发学生的好胜心和竞争意识，让学生能够互相监督，规范自己的行为，从而使得学生在潜移默化中提升自我管理能力。

三、家校联合，注重习惯的引导

对学生来说，家长的一言一行会对其产生深刻的影響。初中班主任在进行班级管理时，应该加强与家长的沟通，使得学生能够在家长和学校的共同监督下，具备良好的自我管理习惯，让学生因此能获得更好的发展。

我在进行班级管理时，就会注重与家长的沟通，构建一个钉钉群，引导班级上的学生家长都能够加入这个钉钉群中。在平时，笔者会在钉钉群里分享一些关于学生自我管理能力的文章，使得家长能够了解到自我管理能力的重要性，让家长能够起带头作用，增强自身的自我管理能力，并使家长能够加强对自己的孩子的监督，让学生在家中也能够更好地规范自己的行为。当然，也可以经常性地进行家访，与家长进行面对面的沟通，通过家长来了解学生的家庭作业完成情况。当然，也会与家长深入交流孩子存在的不足，让家长能够更好地了解自己的孩子，并根据孩子所存在的问题，实施针对性的管理方法。这种管理方式，能够使得学生培养良好的自我管理习惯，让学生获得更好的引导。

综上，对学生来说，自我管理能力是他们所需具备的一种基本的素质。初中班主任必须意识到这种能力的重要性，注重教学方法的探究，不断地完善管理模式，让自己的管理能够更为有效，创设良好的管理氛围，使得学生能够更好地提升自身的管理能力。