浅谈激发学生内驱力的途径

缪祥旺

摘要：教育的实质是成长的内化，班主任需把学生作为教育的主体，感知学生内在需求。从而不断地激发学生的发展内驱力，更好地帮助学生认识自己，鼓励学生自觉省悟，促进学生积极主动学习。最后，促进学生行动的提升。

关键词：激发 学生 内驱力 途径

在教育实践过程中，部分班主任常常会运用灌输的方式教育学生，结果收效甚微。新课程标准强调：要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，发展学生的核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育是要激发学生的潜能，发展学生。本文就激发学生内驱力的途径进行探讨。

一、帮助学生发现自己

帮助学生发现自己，这是激发学生发展内驱力的基本前提。帮助学生发现自己，首先，明确个体在群体中的定位：每个人都很重要，但都不是唯一；每个人的主体存在都值得尊重，但没有主次之分。其次，明确个体与个体的正向关系：是同学更是同伴，学习需要交流，生活需要合作。最后要勇于承担责任。在班集体建设过程中，让每一个学生都能参与到班级管理中来，设计公约制度，全员设岗、自主选择，突出学生的“主人翁”意识，从而强化学生的归属感、自主感和胜任感。个体与群体的关系：每个人都是班级主人，每个人都需要参与到班级管理中，班主任需要保持工作思路的绝对清醒、工作态度的足够耐心。

二、目标导向，目标激励

为梦想而奋斗，为理想而坚定。引导学生根据自己的实际情况，定一个合适的目标，经过高中三年的努力，我想考大学，考什么性质的大学，喜欢什么样的专业，以后想要做什么职业，想成为怎样的人……

为自己高中三年制订一个目标，本着对自己负责的态度，树立长远目标，砥砺前行，终有一日会到达彼岸。

班主任要有意识地引导学生，做好以下几件事。首先，制订人生规划。结合实际情况，合理设置目标。 通过完成一个个短期目标，最終实现长远目标。 要将大部分时间放在学业上，只有学习好，人生才会有很多选择。 其次，承担社会责任。 既然是班级的一份子，就要做出贡献。不仅要积极主动学习，还要积极主动关心帮助他人。

三、感恩教育

对学生进行感恩教育，让学生懂得感恩父母，感恩老师，感恩帮助和关心自己成长的人。让学生学会感恩。

感恩父母，因为父母给了我们生命，抚育我们长大成人，为我们构筑舒适温暖的家。父母无私的关爱陪伴了我们生命的每一个阶段。感谢父母对我们的无私付出和养育之恩，对父母长辈多一份体贴，多一份关怀，多一句问候。

感恩父母，作为学生最大的感恩，尽全力学习，认认真真学习就是对父母最大的感恩。因此，我在班上贴了三条标语：父母养育辛苦，报恩唯有苦读；用汗水圆大学梦，报父母恩；树信心誓拼搏升大学回报父母。

四、自律教育，学会自律，实现逆转

所谓自律是以积极主动的态度，去解决问题的重要原则，主要包括四个方面：推迟满足感，承担责任，尊重事实，保持平衡。自律即自我约束。生活离不开自律，只有自律的人才能脱颖而出，成就大事。自律，恰恰是解决问题的根本途径。不自律的快乐是一时，自律的快乐是一世。自由的本质是自律的情况下而达到身心的自由。自律者自由，自由者更自律。

变被动为主动是转变的关键。学生要端正自己的位置和态度，做学习的主人，由自己支配自己的学习时间和学习方法，变被动为主动，从而实现自由，实现逆转。

五、提升人生境界，引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观

高中生还没有真正进入社会，无论是内在精神，还是外在行为，都还需培养。引导高中生树立科学的人生观、世界观和价值观。为了达成目标，需要开展三方面的教育，内容涉及三个方面。首先是提高思想境界。通过励志教育，能够纠正学生的错误看法，并将艰苦奋斗等优良品德根植于学生内心。其次是提高道德境界。必须加强学生的思想道德建设，激发学生形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任。励志教育的实施，能帮助学生做出正确选择。学生应坚持道德原则，不做违法乱纪之事。最后是提高审美境界。在励志教育中，班主任通过案例分析，并带领学生讨论。在思维碰撞中，让学生弘扬真善美、贬斥假恶丑，从而引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观。

六、善于精细化管理时间

高中的学习生活对于学生们来说是丰富而又富有挑战的生活，高中对学生来说是关键的阶段，告诉学生别让人生当中最美好的时光从自己的身边偷偷溜走，把时间利用起来，做一个善用时间的强者，不浪费时间。让学生给自己制订一个有时间期限的学习目标（如：为自己制订一个星期的目标），合理安排好各科的学习时间，尤其做好各科时间的分配，让学生找出自己一天当中的时间盲点，利用这些时间给自己创造学习的机会，鼓励学生努力让自己的每一秒钟都过得充实有意义。珍惜时间，贵在坚持。难在坚持。成在坚持。

班主任在管理学生的过程中，要充分尊重学生个体差异，关心、爱护学生，调动学生积极性，充分发挥学生主体作用，激发学生的内驱力，让学生积极主动学习，从而提高学习效率，促进学生发展。学生积极行动，有利于促进学生成长，形成和谐的师生关系，同时也促进班级发展，有利于形成良好的学习氛围，形成良好的班风、学风，增强班集体的凝聚力。