小学低年级数学如何提高复习效率

何莉莉

小学数学期末复习的基本任务是抓住双基串成线，沟通练习连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。低年级学生活泼好动、自我控制能力较弱，对大量枯燥的练习不感兴趣。因此，充分利用小组合作梳理知识体系，精心设计、有效组织、有序进行是非常重要的。

首先需科学分组。教师要根据学习水平，结合学生性格、能力、爱好等，尽最大可能进行合理搭配，组成最优化的、层次不同的4人讲评小团体，并推荐出大小组长，组成“智囊团”。

其次得合理分工。孔子曰：“三人行必有我师焉。”心理学上研究发现，同伴的讲解会更容易让对方理解。为了让试卷讲评更具有趣味性，也为了给每个学生都有机会展示自我，分享成功的经验，小组成员要求做到下面几点：

1.在讲评前每个成员独立订正错题，思考错误原因；

2.大组长统计每个错题的出错人数，确定小组成员重点要讲评的题目，并根据对应题选出正确的或已经会的做主讲人；

3.试卷中只有个别学习伙伴出错的题，則互相帮助做小主讲，尽可能地用选择他能听懂的方法进行分析；

4.主讲人在讲的时候要求其余人静静地听，不插话，不打断，听完后可以提出自己的疑问，也可以进行补充；

5.如果小组中出现大家都无法解决的题目，可以申请“智囊团”协助解决。通过这样的方法，我们发现，试卷分析不再成为学生的难题，相反，为了能尽力让别人听懂自己的分析，课前学生会对错题更深入地进行思考，会去组织自己的语言，不但自己能够真正理解和掌握，也使他们感到学有所用，增强自豪感。而对于成为“智囊团”中的学生而言，这更成为了一种荣誉，一种无可比拟的快乐。

最后特别重要的是通过竞赛奖励机制给予学生一定的鼓励和肯定，从而更加激发学生复习的积极性。复习课本来就枯燥乏味，很难集中学生的注意力。通过小组间比赛的模式，可以在超强的团队氛围影响下增强学生的好胜心和斗志。比如，在做计算题时，大家举手抢答，每个组回答对一道题便增加一分，在黑板上给该组记录一颗小星星，积累5颗后兑换一面小红旗。这种合作模式不仅可以增加学生的竞争意识，提高学生的学习能力，还可以提高学生的注意力，促进学习效率的提升。

课标中指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，真正建构学生为主体的课堂教学。当然，复习的方法有很多种，但无论是哪一种，如果是学生感兴趣的，相信收获实效亦将不远。