以学生为主体促进初中英语教学模式的改革研究

魏炳成 赵裕华

现阶段教育的改革，使得教学思想有所创新和发展。在以往的初中英语教学中，通常是以教师、课堂为中心，随着新课改的深入，越来越多的初中教师认识到学生在课堂教学中的主体地位，并在英语教学中做到以学生为主体，结合实际学情，科学改进初中英语教学方式，进一步提高英语教学的有效性，发挥学生的主体作用。

一、尊重学生主体性，激发学生学习兴趣

对于初中生而言，其学习英语知识的时间相对比较短，而且也缺少学习英语知识的语境，因此，在学习相关英语知识时，经常会出现错误，若是得不到及时的纠正，就会影响到学生学习英语知识的兴趣，降低学生的学习积极性。面对这种情况，初中教师应该对学生的实际学习状况进行全面了解，同时也要对学生的学习兴趣、学习基础、接受能力等多方面情况予以掌握。在这一基础上，改进以往的英语教学方式，加强对学生的科学指导，并充分鼓励学生，帮助学生树立学习自信心，使其能够自觉主动地参与英语知识的学习。教师也要针对具体情况，采用合适的教学方式，调动学生对英语知识的兴趣，进而提高教学效率及质量。

以人教版为例，教师在对学生讲解Whats this in English？这一单元的英语知识时，需要考虑到学生的理解能力以及学习能力，引入角色扮演的教学法，可以组织学生进行情景对话，教师也可以利用多媒体连接外国友人，鼓励学生与外国友人进行对话，锻炼学生对“Whats this in English？This is...”这一句型的应用能力。在这一过程中，学生的学习兴趣不仅会得到提高，也能够掌握相应的句型知识，增强学生的英语口语能力，进而树立学生的学习自信，提高学生的学习积极性。

二、科学创设教学情境，加深学生的理解

英语作为一门语言类的学科，其中的很多单词、语法知识理解起来有一定的难度，对于初中生来说，尤为如此。因此，初中教师在开展英语教学时，需要采用合适的方式，帮助学生深入理解相关英语知识，借此提高学生的英语学习水平。基于此，在具体的英语教学中，教师可以引入情境教学法，利用英语知识内容及相关元素，创设出学生感兴趣的情境，以此提高英语教学的吸引力，使得学生在英语教学情境中，对所学英语知识产生更加深入的理解，这也能够帮助学生掌握更多的英语知识。

以人教版为例，教师在英语教学中讲解It there a post office near here？这一单元的英语知识时，应该让学生掌握其中方位名词及其用法。在教学中，教师则可以利用多媒体，将学校周边的具体建筑分布图呈现出来，提前制作出以卡通形象为主的问路动画视频，吸引学生的注意力，引导学生思考并积极回答问题，在这一过程中，教师要提醒学生注意各类名词的用法，还要呈现出不同的情境，锻炼学生對该单元各类名词的应用能力，使其理解相关英语知识。

三、开展小组合作，锻炼学生的学习思维

在英语教学中，教师也可以组织学生进行小组合作，结合英语教学内容，为学生设置合适的合作探究任务，使得学生在讨论分析过程中，实现思维上的相互碰撞，这样也能够增强学生的学习思维能力。以人教版为例，教师在带领学生学习Im watching TV.该单元的英语知识时，可以让学生以小组为单位，利用现在进行时的知识点，设置合适的对话情境，同时还要合理设计对话，在这一过程中，学生能够对现代进行时的语法进行深入探讨，通过多种思维的碰撞，逐渐掌握相应的语法知识，进而提高学生的思维能力。

总之，针对初中英语教学现状，坚持以生为本的教学思想，有利于提高英语教学效果，满足初中生的英语学习需求。因此，初中教师在对学生进行英语教学时，应该尊重学生的主体性，并且在教学中要以学生为主，充分考虑学生的英语学习情况及学习需求，在这一基础上，制订出完善的英语教学方案，同时也要引进新颖的英语教学方式，提高英语教学质量。