关于“教学做合一”的小学语文阅读教学探讨

张敏 宿文星

“教学做合一”是我国教育学家陶行知先生所提出的教学理念，该理念指的是在教学过程中，教师的讲授与学生的学习都应当与实践相结合，要注意“学与做”和“教与做”之间的相互联系，不可将其分割。采用“教学做合一”的理念开展小学阅读教学，可以使学生感受到教学过程的乐趣，激发学生的学习兴趣，进而很好地培养学生的阅读能力。

一、优化教学过程

在教学过程中，教师应贯彻“教学做合一”的理念，深刻认识到学生的“学”与“做”的重要性，并且确保每个学生能够在教学过程中充分发挥自己的主观能动性，进而使教学达到预期的效果。这就要求教师优化教学过程，创新教学手段，使得学生能够在学习过程中充分发挥自身主体作用，进而提高学生对阅读教学的兴趣，加深学生对教学内容的理解。

例如，在学习《落花生》一文时，教师可以要求学生在课前积极搜索落花生的信息，并鼓励学生在课堂上与同学分享搜集到的信息，发挥学生的主动性，使得学生能够更加积极地进行学习。

二、增加教学内容

把课外资源引进到阅读教学中，可以丰富学生的学习经验，开拓学生的视野。要贯彻“教学做合一”的思想，教师就必须要充分考虑到学生的实际情况，将教材内外的各類课程资源进行综合利用，为学生的发展提供更多的资源。

比如，在讲授《滴水穿石的启示》一文时，教师可以将把“理想”“坚持”等相关课外资源融入到教学中。如“书圣”王羲之7岁开始练习书法，他练字时专心致志，吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字揣摩，久而久之，衣襟也磨破了，洗笔墨的池水也被染成了墨色。通过对此类课外资源的合理引入，教师可以帮助学生了解到坚持的重要性，为学生树立正确人生观打下结实的基础。

三、加强小组合作

提高和发展学生的思维能力和语言表达能力是“教学做合一”的主要目标。想要深入推进“教学做合一”的教育思想，就必须在教学中加强学生的小组合作，并在实践中不断地进行改革和完善。在课堂中加强小组合作，学生们便能够对教学内容进行更充分的思考和沟通，对所学知识有更深入的理解，这样不仅提高了阅读教学的效率，还能够提高学生的语文学习兴趣。

结束语：

在小学语文教学过程中贯彻“教学做合一”的教学理念，不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能够提高学生的核心素养。因此，小学语文教育工作者更积极探索“教学做合一”的教学模式，将“教学做合一”的教学理念与现有的教学过程相结合，为学生营造良好的学习氛围，进而帮助学生提高学习效果。