主题式情境，助推地理深度学习能力的培养

李佳丽

主题式情境教学，能帮助学生建立良好的知识结构，让学生在轻松愉悦的氛围中学习地理知识、掌握技能。主题情境式教学，能促进主题与情境的融合，能满足学生对地理学习的需求，让他们以饱满的热情融入活动，能增加学生探究的动力。

一、立足教材，确定教学主题

教材是学生学习地理的主要参考，但并非唯一的“教材”，教师可以融入辅导用书、网络资源、生活素材等内容。教师要深入挖掘教材，选择有探究价值的主题。教师根据课程标准确定“地球的运动”“认识世界”“认识中国”等大主题，也可以紧扣课标设计一些小主题。教师创设凝练、简洁、直观的主题情境，以引发学生参与学习的热情。

二、立足学材，整编教学内容

新课程改革对学生的创新意识、探究品质、实践素养等方面提出了更高的要求，教师要整合学习素材、优化学习内容、深化主题意识。教师可以将不同版本的地理教材的主题内容结合起来，丰富教学素材。教师适当调整主题式教学的预案，融入有深度的内容，增加主题的价值。教师在不同学材的影响下，设计开放性、创新性的活动，能吸引学生融入情境，产生深入的思考，从而能理解抽象的地理概念。

三、教学合一，落实情境教学

教师要通过巧妙的引导，调动学生参与情境活动的兴趣。教师可以通过视听、模拟现实、地理观察、案例分析等活动，引导学生观察生活现象、分析真实案例、分析图表，从而能促进教学目标的达成。教师可以运用图片、视频等趣味元素，降低学生学习地理的枯燥感，能调动学生学习的热情。教师要根据情境推动教学，通过知识的储备、技能的培养，促进学生地理学科素养的提升。教师要通过课堂辩论、演讲活动、小组交流以及社团活动等方式，向学生提供学习地理的关键内容。教师将不同情境素材的知识串联起来，引领学生分析地理现象、总结地理规律，深化对主题内容的理解。学生在主题式情境活动中深化对主题知识的理解，教师在结尾时要立足主题，对结尾进行艺术化的处理，通过联想课外实践活动、运用思维导图等方式总结地理知识，为学生留下想象、拓展的空间，能深化学生对情境知识的巩固与梳理，能让地理教学产生意犹未尽的效果。

总而言之，在初中地理教学中，教师要借助主題式情境引领学生自主学习、积极探究，能促进他们对地理技能的实践运用，能促进教学目标的顺利达成。教师要完善初中地理主题式教学活动，增进学生的学习体验，促进学生对新知的内化与顺应，同时让主题式教学情境更好地服务于学生的地理学科探索。