创设好情境，培养好心态

孙红梅

在新课改背景下的小学英语教学中，创设好情境，培养好心态，激发学生的学习兴趣，对大幅度提高教学质量起到了积极的作用。

一、培养自信心，激发自学心理

培养自信心，激发自学心理，首先要尊重学生，尊重学生之间的差异性，建立平等、和谐的师生关系，在教学中充分发挥情感教育的作用。其次是多用鼓励性语言，及时给予学生充分的肯定，激发学生的求知欲。最后教师要给学生讲述因为自信而获得成功的故事，为学生树立榜样。我常给学生讲古今中外科学家在困难下学习外语，自学成才为国争光的故事，并以自己的亲身体验，帮助学生树立学好外语的信心。再例举往届毕业生怎样学英语，而获取优异成果的事例，使学生明确了学习方向，懂得了应该学好每一门学科的道理，使学生能自觉、主动地投入到英语学习之中。自学心理就像一粒种子，把它埋进地里，加以合适的土壤、水、温度、光照，它就会不断地向上生长，经历破土、发芽、茁壮、开花、结果。

二、培养兴趣爱好，激发乐学心理

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动——学习过程本身直接引起的，后者是由学习活动的结果引起的。学习兴趣是产生自觉性最好的动力，只有学生自觉地、兴致勃勃地学习，才能取得最佳的效果。兴趣是一种学习“推进器”，是学生学好英语的关键，为此，我尽量采取生动、形象、直观、灵活多样的教学方法，认真设计每一个教学步骤，争取使课堂教学轻松又活跃，想方设法把学生的注意力吸引到英语学习中来，使学生产生学习兴趣。另外，教师应根据新教材的特点，运用所学的日常交际用语，按照语言本身的趣味性因素进行情境编排，根据英语的特点和习惯在会话上进行情境编排。

三、培养师生感情，激发勤学心理

不论学习英语，还是学习其他学科，都必须师生密切配合，只有教师爱护学生，学生尊敬教师，互相信任，关系融洽，教与学才能获得预期效果。我经常用学生的现在与过去相比，从而比出信心，比出干劲。由于师生关系和谐，学生积极参加课堂实践，连平时很内向的学生也开口讲英文了。在这几年来的教学实践中，我体会到学生最佳学习心理的培养与教师的良好教態对学生的学习心理和情绪有着直接、潜移默化的影响。好的教态会使学生产生亲切感，从而轻松自如地学习。密切的师生关系，是学生最佳学习心理形成的关键，也是提高教学质量的重要环节。