幼儿园课程游戏化教学的有效策略

蔡秀丽

教师要遵循以生本为本的原则，尊重幼儿的自主意愿，加强课程与游戏化教学的融合，让课程内容变得富有情趣，促进幼儿的生命发展，促进幼儿的健康成长。

一、依托特点设计，促进主动参与

教师要着眼于幼儿的发展来设计游戏活动，构建生动的教育环境，加强师幼之间的互动交流，满足幼儿的成长需求。游戏化教学的难度要基于幼儿的身心发展与兴趣需求，立足于幼儿的“最近发展区”，设计層层递近、由易到难的活动，让幼儿体验到活动的快乐，提升幼儿的积极性。教师要将活动内容、游戏融为一体，要关注幼儿的生活经验，为他们提供丰富的游戏材料，为他们提供自主游戏的空间，对幼儿的活动参与进行恰当的引导，让游戏化教学发挥最大的价值。教师要选择幼儿感兴趣的话题，要捕捉他们感兴趣的主题，并结合幼儿的已有经验灵活调整教育活动，从他们的想法、需求生成相应的活动。

二、创新游戏课程，丰富活动方式

教师要观察幼儿在活动中的情绪、投入状态、互动状况等情况以及他们的兴趣需求，并对他们在活动中的表现进行正确的解读，分析能引发兴趣和积极性的原因，找到其中的亮点。教师要设计、调整游戏化教学的方案，分析教育实践中遇到的问题，分享游戏化教学的方式，提升游戏化教学水平的提升。教师要通过游戏性的对话、体验、表演等活动，在愉悦的氛围下开展教育活动，加强幼儿之间的语言互动。教师可安排不同的游戏形式，在语言领悟活动中选择表演游戏，让幼儿有更多言说的机会；在科学领域活动中为他们提供丰富的材料，让幼儿参与探索性的游戏。

三、挖掘游戏资源，丰富游戏形式

教师要挖掘游戏性的资源，增加课程的灵活性，使教育活动变得更加丰富多样，以调动幼儿参与活动的积极性。教师要运用主题墙资源，依托单元主题活动，通过富有童趣的思维导图，引发幼儿的思考，能让幼儿在互动中提升能力。教师要让幼儿有更多机会与同伴互动，与环境交往，让他们有独立思考问题的空间，让他们在游戏活动中发现自我。教师是幼儿游戏法的支持者，在必要时介入游戏，与幼儿分享、探究、合作、创造，能促进幼儿的游戏体验与综合能力的发展。

总而言之，教师要认同幼儿在游戏活动中的价值，对课程游戏化的理念有了基本的认知，要挖掘多样化的教育活动形式，将游戏精神作为课程游戏化的内核，让幼儿能“玩”中学，在教育实践活动中感受课程游戏化的本质与乐趣。