基于生活化的小学道德与法治课堂教学研究

荆元

对于小学生身心发展处于尚未完善阶段的这一情况，道德与法治课程的设置对于规范小学生的行为准则及思想意识起着重要的引导意义，是一门带有思想启蒙色彩的重要学科。生活化的教学方法可以有效推进小学道德与法治课堂质量的提升，也可以创设宽松而愉悦的课堂教学环境，便于更好地激发学生对课堂活动的积极性。本文将从教学内容的生活化、情境教学再现社会生活、适时带领学生开展生活化实践三个方面展开分析。

一、教学内容的生活化

将教学内容生活化是进行生活化教学的先决条件，以此实现课堂教学生活化的目标。教学内容的生活化转变主要是通过理论和实践的結合。教师需要让学生结合生活中的实际情况来思考相关的所学内容，以更好地理解所学内容。生活化教学的有效性关键在于教师，教师应关注生活中各种现象，将特定的人和事物在课堂教学中进行整合，使学生的主观意识充分发挥作用，从而使学生在掌握课堂知识的同时，将真实的生活联系起来，形成良好的价值观。

二、模拟情境教学，再现社会生活

在教学过程中，为了使课堂活动更加深入人心，能够让学生对生活的感知能力得到提升，教师应将学生在课堂的位置放在首位。情境式教学是在现代课堂教学中教师偏爱和学生喜欢的一种模式。学生在具体情境中会有更大的热情、主动性以及更高的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师必须积极收集与所学内容相关的事例，以便学生可以在模拟的场景中了解所学内容，也能加深对实际生活的理解。结合课本中的教学内容以及重点，教师要对符合学生实际情况的教学方法进行合理设计，帮助学生们更好地提高学习效果。

三、适时带领学生开展生活化实践

道德与法治课程不同于其他科目，它与人们的生活密切相关。教师还应指导学生观察自己的生活，并根据课程的内容及时引导学生，设计与生活密切联系的作业，使学生真正理解他们学到的东西，将知识转变为实际行动，并成为良好的行为习惯。积极组织专项实践活动，培育学生自主学习的能力，帮助他们体验生活的丰富多彩，促进学生们对知识有更为深入的认知与理解。通过走近生活，学习知识，逐步形成认识、选择、应对、创造的能力，进而更热爱生活，更快乐地成长。

综上所述，生活化课堂教学对道德与法治教学的开展有着重大的积极意义。因此，道德与法治教师们必须要创新自身的教学模式，根据当前教学内容和学生的实际情况，勇于创新，勇于突破，同时需要把课堂知识和生活化素材整合到一起，把生活化的教学模式加以合理运用，从而拉近了教学理论和生活实践的距离，这对提升学校道德与法治课堂效率，推动学生的成长有着很大的促进作用。