关于微课在小学语文习作教学中的应用模式探讨

杨莉

新课改的实施，要求小学语文课堂摆脱了以往单一讲解式的教学特点，将更多专注力放在学生综合实践和探究能力及创新能力提升上面来，这样除了让学生能在课堂上学到基础知识以外，又可以引导其不断深入思考，提升学生的语文学科素养。

一、增强课堂互动性，激发学生思维

将微课应用于实践教学过程中，并将教学当中涉及的重难点设定为微课内容，后再让学生探讨观看微课以后的感受，部分学生表达能力欠佳的学生，教师可以适当地给予启发，以鼓励学生将自己的体会说出来，然后再对其进行客观评价，尽量增加师生交流的时间，活跃课堂氛围。

例如，在执教《乌鸦喝水》一文时，我在设计微课时，借助动画给学生演示乌鸦喝水时的情景，此时学生可以通过动画直观地看到乌鸦由发现水瓶至喝到水的整个过程。看完视频之后，我再组织学生展开分组讨论，让学生结合现实生活想一想：乌鸦还能通过其他什么好的办法喝到水吗？以此拓展学生思维。

二、提升小学生语文读写能力

读和写一直以来都是小学语文课堂中极为重要的教学内容，怎样才能更好地培养提升学生的读写能力和读写兴趣，这恰恰成了小学语文教学的重点和难点。小学生当中读写能力较强的人仅占极少部分，尤其在写作方面，学生普遍比较苦恼，他们认为难度较高。而在以往的语文教学过程中部分语文教师倾向于引导学生练习写作结构或阅读方法，其他内容基本都讓学生自行练习，忽视了引导，还有一部分学生因为欠缺素材的缘故，写作当中无话可说，影响了学生的读写。而运用微课开展写作教学训练，能够进一步发挥教师的引导作用，更好地丰富写作素材内容，展现出写作内容的多元化。

例如，在执教《母鸡》一文时，教师可以根据学生已有的生活经历，指导学生以此为主题展开写作，写作之前由教师适当地给学生网络搜集一些有关的图片，然后再给学生指导，将关于母鸡之间的生活情节资料制作成视频，以微课的方式给学生播放，紧接着让学生相互之间进行讨论交流。也可以延伸到“动物”的主题，鼓励学生与父母一同前往动物园去观看动物，就可以趁着这个时机将那些可爱的小动物拍下来，制作成小视频，然后再让学生通过直观的观看设定写作情节和写作框架，并且结合实际找到灵感，展开写作。

微课在小学语文写作教学中的运用，不仅有利于学生基础能力的提升，同时更有助于提高学生的写作水平，与此同时，教师要积极响应新课改的具体要求，不断促进学生语文核心素养的提升。