聚焦特色课堂 培育核心素养

江翠华 朱丹

互联网改变了人们的生活方式、生产方式和学习方式。历史是文明的轨迹和表现，只有学好历史和学懂历史，才能更好地面向未来与世界。平板的出现，让历史教学进入了新的维度，我校抓住互联网红利，在教学中将平板运用于教学，不断提高教学效率和教学质量。

镇江第一外国语学校建立初就响应国家基础教育数字化学习的号召，在全校开展E课堂教学，将平板电脑引入课堂，鼓励老师开展校级合作学习，探索新的教學模式和课堂结构。经过十年的探索和发展，形成了相对稳定的课堂模式，主要包括三大要素：平板、小组合作、思维导图。将三要素较好的运用于教学，提高学生的核心素养，服务学生的全面发展。

1.教学过程中强调主线，充分发挥学生主体地位，给予学生活动的时间。引导学生根据预习内容，独立完成，尝试画出本课思维导图，通过平板提交，并请学生抽号汇报，由学生完成评价。

借助评价过程中生成的问题，过渡到用问题的方式构建知识体系，调动学生主动感知和思考同学评价。

2.针对重难点知识，课前将课堂所需的辅助材料打包发送学生平板。

预设问题探究活动，组织小组合作解决问题，培养学生分析材料的能力，培养团队合作精神。这个环节可了解学生对推送材料是否理解，学生从画的过程中领悟相关内容，加深对知识的理解，提高讲述历史知识的能力。

3.引导学生完善思维导图，将知识构建完整并通过平板分享，培养学生总结概况和讲解的能力。

【本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于史料实证素养的‘E+环境下初中历史课程改革的实践研究”（立项编号： D/2021/02/455）的成果】