协同育人模式在新药研制与开发课程教学中的探索

葛金芳,温家根,朱茂宗,陆维丽,吴繁荣,吕雄文,陈飞虎,李俊

安徽医科大学药学院 (合肥 230032)

新药的研究与开发直接影响着防病治病的质量和进程,是人类健康的重要保障。在科学技术迅速发展的当代社会,新药研发不仅是企业求得生存和发展的必备条件,还代表着国家制药工业的科研和生产技术水平,更是国家综合国力的体现之一。我国于2008年启动实施“重大新药创制”科技重大专项,重点扶持药物创新体系和创新平台建设,推动新药创制能力的跨越式增长,以期实现从医药大国到医药科技强国的历史性转变[1-2]。为了实现新药研发的可持续发展,实现我国新药研发的综合能力和整体水平进入国际先进行列,高校必须大力推进和改革药学教育。因而,在健康中国战略框架下,培养理论知识丰富、实验技能娴熟,并具有创新精神、辩证思维、服务意识和人文情怀的创新型药学人才是时代赋予药学院校的重要使命[3]。为了实现这一使命,培养和铸造药学专业学生的核心竞争力刻不容缓。

核心竞争力,又叫“核心(竞争)能力”“核心竞争优势”或胜任力。根据著名管理专家C.K.Prahalad和Gary Hamel的描述,核心竞争力是指组织中的积累性学识,特别是关于如何协调并有机结合不同技术流的学识。大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,是影响国家核心竞争力的重要因素。从某种意义上讲,青年大学生的理想信念、政治素养和价值取向将直接影响到“四个全面”战略布局的贯彻落实和“两个一百年”奋斗目标的最终实现[4]。因而,在教育教学过程中高校应该充分发现并大力培养当代大学生的核心竞争力,引导他们学习、继承、践行并发展新时代中国特色社会主义思想,使他们立志成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年[5]。

1 社会主义核心价值观是培养大学生核心竞争力的指导思想

社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求。习近平总书记在党的二十大报告中指出“要广泛践行社会主义核心价值观,深入开展社会主义核心价值观宣传教育,深化爱国主义、集体主义、社会主义教育,着力培养担当民族复兴大任的时代新人[10]”。中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》强调,“加强教育引导、实践养成、制度保障,推动社会主义核心价值观融入社会发展和百姓生活”[6-9]。《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的基本理念,强调以德为先、全面发展、知行合一;明确了推进教育现代化的基本原则:坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。因而,贯彻以践行社会主义核心价值观为基础的课程思政,将其植根于药学教育并与学科教学内容融合,是培养药学人才核心竞争力的必要前提,更是围绕新时代中国特色社会主义思想,以专业技能知识为载体开展育人工作的必由之路[11]。

2 新药研制与开发课程教学是践行社会主义核心价值观的沃土膏壤

课程育人是高校思想政治教育、知识传授、技能提升的主要途径[12-13]。“守正创新,以问题为导向,坚持系统观念,以科学的态度对待科学、以真理的精神追求真理,以满腔热忱对待新生事物”是新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,更是指导新药研发实践过程的重要思想理论。新药研制与开发是一门围绕“为何、如何”进行新药研发的专业课程,其中蕴藏着丰富的价值观教育[14]。新药研发历史更是有着取之不尽的价值观教育资源。纵观历史,每一次新药的发现都是医学史上的重要突破:磺胺药的问世挽救了成千上万败血症患者的生命;青霉素的应用改变了细菌感染性疾病的治疗进程;链霉素、对氨基水杨酸、异烟肼的相继发现开辟了结核病治疗的新时期。

本教学团队将以践行社会主义核心价值观为基础的思政教育与新药研制与开发课程的教学实践相结合,以培养和铸造大学生核心竞争力为目标,把高校思想政治工作融入全员参与、全过程把控、全方位育人的“立德树人”中,推动思想政治教育与药学专业课程的有机融合,在课堂育人的同时参与管理育人、服务育人等工作,打造全员育人大格局,完成立德树人的根本任务。

3 教学举措

3.1 以“价值引领,德育与能力同行”理念指导教学实践与改革

3.1.1 强调以德为先,使思政教育核心问题与新药研发科学问题同向同行

社会主义核心价值观、马克思主义哲学观点等理想信念教育是思政教育的核心问题[12-13],新药研发过程中涉及价值取向、科技创新、团结协作等多种信念教育内容,新药研发过程本身的一波三折更是体现了“实践是检验真理的唯一标准”“前途是光明的、道路是曲折的”等马克思主义哲学基本理论[14-15]。为此,新药研制与开发课程教学可以“以问题为中心”,建立课程育人的总体实施方案(图1),采取个人总结、小组讨论等多种形式激发学生学习热情、促进深度思考,培养爱国主义情怀和严谨求实的科学态度。

图1 新药研制与开发课程育人工程的总体实施方案

3.1.2 坚持以学养德,挖掘专业课程中的思政元素

在课程目标设置、课程准备阶段邀请思政辅导员及思政课教师,采用集体备课、公开课等多种方式,凝练科学问题并挖掘科学问题中蕴藏的思政资源,分析讨论这些元素背后所隐藏的思维、技术及人性等多方面的育人价值,合理把控,固化于教学大纲及相关章节的教学内容中,真正实现思政领域的德育引领与教学课程中的专业指导相结合。

新药研制与开发课程教学实践中的部分思政教学案例及素材见表1。

表1 新药研制与开发部分课程思政教学案例及素材

3.2 以“专业主导,能力与信念并进”原则推进教学实践与改革

3.2.1 利用科研平台,开设综合性实验

科研项目驱动式教学是提升药学专业本科生创新能力的有效途径[16],导师制多元化教学主导的分层递进培养体系是培养学生理论联系实际能力的重要保障[17]。本教学团队围绕实验室重点研究方向和特色领域搭建科研平台,结合课题组教师的科研项目,尝试多学科合作模式,让学生在学习理论知识的同时尽早进入实验室进行不同层次的操作训练,培养学生敬畏生命、严谨务实、实事求是的科学态度和工作作风。本科生在任课教师的指导下,以科研项目为依托开展科研实践工作,参与先导化合物优化、活性成分筛选及药效学筛选等工作,在此基础上进行药物作用机制的深入研究及成药性研究。学生还可以参加各种类型的专业竞赛,检验和提高自身创新实践能力。实验设计应突出在实践中解决问题的能力,由学生自主利用掌握的实验技术解决问题并交实验报告进行阐述。

3.2.2 引导团队协作,开展创新性实验

导师组可在带领学生进行科研项目的过程中,发掘和培养骨干,组建大学生科技创新项目研究团队,进行重点扶持和培养,发挥其示范和辐射作用。教师引导团队成员围绕科研选题进行翔实论证,鼓励学生参加专家讲座、实验技术学习、专题研讨班等科研学术交流。指导学生参加科技创新大赛,并在实施过程中指导学生进行合理分工、正确认识和评价自己的科研成果并在此基础上进行总结,充分发挥学生团队成员的自主性。

新药研制与开发课程教学改革中的“专业主导,能力与信念并进”模式见图2。

图2 新药研制与开发课程“专业主导,能力与信念并进”模式

3.3 以“资源拓展,线上与线下共举”模式完善教学实践与改革

教学团队充分利用校园文化、雨课堂及腾讯课堂等有效载体,组织不同主题的科技创新论坛,邀请各科专家进行交流,让学生在与高层次专家的交流中感受创新在保卫生命和维护健康中的重要意义;针对不同专业、年级的学生,充分利用图书馆信息资源,组织开展小型科技竞赛或科普比赛以及某一具体科学问题的解决方案评比,以培养学生对科学知识的主动检索与综述能力,运用知识解决问题的能力,正确认识学习知识与创新的辩证关系。

在教学评价中改变“教学一学期,考试一堂课”的弊端,遵循评价过程科学、客观、发展的基本原则,重视形成性评价,结合问卷调查、信息反馈等形式了解和重视学生的需求。该课程采用阶段考试、实验操作和课程论文等多种方式多维度评价学生对知识的掌握程度,提高运用知识在考核中的比重。