机械制造技术基础课程思政教学改革与实践*

张昌娟 郑建新

河南理工大学机械与动力工程学院 郑州 454003

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校要坚持把立德树人作为中心环节，要挖掘包括通识教育课、专业课在内的各类课程的思想政治教育资源，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，构建协同、有效、有力的思政教育大格局[1]。

机械制造技术基础课程是机械类各专业的重要专业课程，该课程以金属切削理论为基础，以金属切削机床和刀具为基本工具，以机械制造工艺为主线，是一门以介绍机械制造的基础知识、基本原理和基本方法为主的主干技术基础课程[2]。该课程涉及知识面广，具有较强的理论性、实践性和应用性，课程内容符合中国制造和“大国工匠”精神的内涵，蕴含着丰富的思想政治元素。在课程教学过程中，课程思政应发挥其协同引领作用，让思政教育渗透到专业知识的学习过程中，帮助学生了解行业、认识自我、展望未来，从而增强学生对专业的认知感、提升自我认同理念。

1 课程思政教学设计

在教学全过程中以马克思主义理论为基础，以“中国制造2025”、国家“十四五”规划等为切入点，在社会主义核心价值观等思政元素的引领下，在教学全过程中将课程思政教育与专业知识教学有机融合，从而构建价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养思政课程体系。确定课程德育目标，整合专业知识和思政元素，以实现全课程育人、全员育人[3]。

1.1 课程德育目标

在机械制造技术基础课程的教学过程中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养相结合，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。着力提高学生思想道德水平，帮助学生树立制度自信和文化自信，形成遵守标准、遵守设计规范和操作规范的意识，养成积极创新、精益求精的“大国工匠”精神，形成诚实守信、爱岗敬业的社会主义核心价值观。本课程的德育目标是：立德树人，着力培养具有高度社会责任感、为经济社会发展服务的高素质人才。

1.2 课程思政融入点

在机械制造技术基础授课过程中，将立德树人、培育和践行社会主义核心价值观融入专业知识学习全过程。基于课程思政理念，深入梳理课程教学内容，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程所孕育的思政理论，发掘教学内容中所蕴含的哲学思想和其他元素，把马克思主义立场观点方法的教育和科学精神的培养结合起来，并在授课过程中将其有机融入机械制造技术基础理论知识的学习过程中，形成思政元素与专业课程自然融合的教学内容体系，达到“润物无声”的育人效果。同时，结合课程教学内容及授课过程中映射的思政理论，提取和升华思政价值，启发和建立历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维等科学思维方式，提升机械制造技术基础课程的应用能力和专业素养，进一步增强学生的民族自豪感和学习责任感，充分体现专业课程教学过程中的育人功能。

机械制造技术基础课程所蕴含的思政元素与融入点如表1 所示[4]。

表1 课程教学内容与思政目标

2 课程思政实施方案

2.1 调整机械制造技术基础课程教学大纲

在现有课程教学大纲教学目标中增加课程思政教学目标，按教学计划在相应章节增添合适的课程思政映射点，突出体现引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。将课程思政元素自然融入课程教学过程，在相关课程教学环节映射对应课程思政专题，并通过合理的学习评价具体体现。在课程考核评价部分，根据学生对相关课程思政元素的讨论、理解及接受情况，适当增加德育评价占比，以加强课程思政教育的影响力并提升学生的学习理念和政治意识。

2.2 完善机械制造技术基础课程教学过程

在课程授课过程中，需要将课程思政目标与专业课程自然融合，以加强学生工程素养，增强德育效果。通过图片、新闻、案例等，以教学内容本身为素材挖掘、提炼相应教学内容中的课程思政元素并显性地还原出隐藏于教材中的思想性、科学性及先进性。通过采用多元化的教学方法，在课堂上从导入、讲授、小结、作业、复习等各个环节找准切入点，融入课程思政元素，力求入耳入心。通过讲故事的方式结合具体知识点，引入学科发展史、专业成就、重大事件、科学家的经历等，讲出“故事背后的故事”，从中挖掘、呈现和升华价值观。

在课程学习过程中，用生动的案例吸引人，用激情的讲授感染人，从而在师生间产生良好的情感共鸣，使课程思政教育与专业知识教育自然有机地融合：使学生自然接受，激励学生产生学习内动力；能有效促进学生对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。

2.3 优化机械制造技术基础课程设计、生产实习等实践环节

在课程设计过程中，基于设计任务所映射的课程思政元素，实时观察学生对相关思政内容的感触和实际反应并及时调整课程设计教学计划，逐步优化课程设计教学设计，以加深思政教育带来的影响，增强学生的学习积极性和政治意识，做到思政教育和专业教育的协同。

在生产实习、毕业实习等实践环节，将所映射的课程思政元素深刻融入实习环节，构建起学校与社会的桥梁，将课程思政由课堂拓展到课外，把课堂教学与实践相结合，把理论和实践相结合，把课堂与课外相结合，以培养学生精益求精的工匠精神，锻炼团队团结协作能力和爱岗敬业素养，同时深度挖掘了学生的创新能力[5]。

2.4 拓宽机械制造技术基础课程思政教育范围

机械制造技术基础课程专业性及实践性较强，课程学习过程中安排有实训操作和企业实习等实践环节。通过与企业合作及积极参加科技作品竞赛项目并将课程思政教育有机融入其中，真正做到理论和实践相结合，提升学生的综合素质、专业能力及就业竞争力，有助于培养适合一线生产和建设以及管理和服务的综合性人才[6]。同时，鼓励学生利用自己的专业知识和创新能力去解决一些工程实践问题，教育引导学生弘扬劳动精神，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，帮助学生在实践中增长智慧才干。

3 结束语

机械制造技术基础课程内容中蕴含着许多哲学思想和思政元素，是提高机械类学生机械产品制造工作核心能力的重要部分。通过深入挖掘提炼机械制造技术基础课程知识体系中的思政要素和德育功能，感悟知识发展中的思政智慧和创新意识，从而增加课程的知识性和人文性，实现思政教育与专业教育的协同推进，让学生在培养丰富的机械制造技术基础理论知识的同时，树立“追求卓越、精益求精”的工匠精神，培养学生“热爱劳动、爱岗敬业、团结协作、责任担当、严于律己”的职业素养，增强学生的爱国主义情怀和责任担当，让课堂真正成为“传道、授业、解惑”的育人阵地，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局。