当代大学生网络爱国主义文本的特点与创制取向探研

谭思师

摘要：网络时代，在网络空间大力推进爱国主义教育是网络思想政治教育的重要内容之一。爱国主义可以通过网络爱国主义文本进行引导与传递。研究网络爱国主义文本的特点，把握其创制走向，有助于更好地进行网络爱国主义教育。网络爱国主义文本是与网络主体互相融合的产物，是一个总体性范畴，形式多样，具有特定的内容及意识形态。其具有对技术要求高、对载体依赖度高、叙事风格逐渐微观化等特点。网络爱国主义文本面临传播主导权受到挑战、表达出现情绪化和泛娱化倾向、西方意识形态在一定程度上削减其影响力等现实困境。采取加强内容及平台建设、精准分析受众特点、注重学生的反馈意见和建议等措施，可以提高文本创制的水平和质量，提高网络爱国主义教育的影响力。

关键词：网络爱国主义教育；网络文本；创制取向；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641；G65文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）23-0061-04

基金项目：四川省教育厅网络思想政治教育研究课题“基于学生满意度的高校思政教育类官微评价模型研究”（项目编号：CJWSZ21-41）；四川大学生思想政治教育研究中心项目“大学生对高校思想政治教育微信公众号持续使用意愿影响因素研究（项目编号：CSZ21092）”

一、引言

习近平总书记在十九大报告中强调：“深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。”在网络时代，爱国主义教育范围必须包括网络空间，其中网络思想政治教育是重要的内容之一。

网络文本是网络交流的一种形式，它蕴含着大学生的情感，反映了他们的价值观。网络爱国主义文本具有一般网络文本的基本特征，是进行网络爱国主义教育的有效手段。因此，研究网络爱国主义文本的特点，深入了解其创制的走向，对于更好地进行网络爱国主义教育具有必要性。目前学者对网络爱国主义教育的研究还不够充分，已有的研究主要集中在梳理网络爱国主义文化的发展脉络，并指出其发展中存在的不良倾向及其培育路径（雷娜、左鹏，2018）[1]。同时，也有学者探讨网络爱国主义话语的特征及其引导路径（栗蕊蕊、闫方洁，2018）[2]，并对网络爱国主义教育及话语权进行思考（闫方洁、陶瑞，2020）[3]。这些研究多从宏观视角出发探讨网络爱国主义，而本文则从传播爱国主义的网络文本角度出發，对其内涵、特点及创制走向进行解析。通过深入研究网络爱国主义文本和网络爱国主义教育，可以更好地传播网络爱国主义，让更多人感受到爱国主义的力量。

二、网络爱国主义文本的概念及特点

1.网络爱国主义文本的概念解析

互联网时代，“网络文本是通过网络互动式书写和超链接设计而成的符号文化系统与意义组合，造就了多路径选择、跨页面辐射、非线性阅读与无限延伸的局面”。[4]网络爱国主义文本则是网络文本的一种特定形式，具有特定的内容及意识形态。

第一，从内容上看，网络爱国主义文本的内容是特定的，是爱国主义。爱国主义是人们一种朴素自然的、对祖国深厚的依恋与爱护的基本情感。网络爱国主义与传统爱国主义本质上是一致的，具体表现为在网络空间讲述党的创新理论，用事实和数据展现党领导人民进行社会革命的成果，通过对比历史与现实、国际与国内的事实情况开展理想信念教育，展现人民风貌，讲述中华民族的历史与文化，讲好中国故事，强化祖国统一和民族团结等。文本是网络爱国主义的物理载体，网络爱国主义的意识形态则是文本的灵魂。

第二，网络爱国主义文本是与网络主体互相融合的产物。网络主体的多元性使得网络爱国主义文本的形式必须也是多样化的。网络爱国主义文本是伴随着网络社会的出现而出现的，其产生及发展的基础包括经济技术、社会思想等多方面的情况，反映了网络主体对爱国主义的理解。网络爱国主义文本在一定程度上是网络人机互动、人际互动和人我互动这三种互动关系融合发展的直接产物。

第三，网络爱国主义文本是一个总体性范畴，具有多种形式。一是文本形式，即以文字为主体进行内容呈现，例如一些官方微博、微信公众号及官网发布的新闻、社论等。二是图像文本，即以图像为主配合少量文字用以表达主题思想、传播价值观念。三是音频文本，即通过声音进行传播，将书面文本转化为音频文件，通过特定的软件进行传播，例如有声读物等。四是视频文本，即制作短视频，再通过一定的网络载体工具将其进行传播。五是综合性文本，即文字、图像、音频和视频多种形式的综合体。这类文本采用了多种技术手段，能让人们在较短时间内较全面地了解文本内容。

2.网络爱国主义文本的特点

（1）网络爱国主义文本对技术要求较高。网络爱国主义文本具有较强的技术性，它的产生及表达都需要技术。它是在线上和线下高度融合的实践活动中，基于网络技术产生的。如果离开生成场域的技术支持，那么网络文本是不能存在的。网络爱国主义文本的表达形式多种多样，根据不同的网络载体特征需要选择符合的文本表达形式，也需要技术支持。

（2）网络爱国主义文本的传播对载体依赖度高。网络爱国主义文本的传播路径与传统文本的传播路径有较大的不同。网络爱国主义文本是网络意识形态文本的一种，是网民爱国主义思想信念和价值观念表达的各种文本形式的集合。其需要经过传播和扩散，才有机会影响更多人。从网络文本的传播路径角度看，载体是影响网络文本传播的重要因素。拥有载体操控优势，就具备网络文本的传播优势。网络中的数据每天都呈爆炸性增长的趋势，且具有巨量化和更新快等特征。如果没有优势载体的支持，那么网络文本将消失在互联网中，无法传播。

（3）网络爱国主义文本叙事风格逐渐微观化。传统爱国主义文本的叙事风格常常从宏大的角度入手，强调文本的逻辑性和完整性，其文本表达具有严谨性和严肃性等特征。然而，当文本从现实转向网络时，其原有的文本表达特点就会不太适合受众的接受习惯，再加上当代大学生强调自我意识，其文本风格倾向于微观叙事和碎片化风格，更喜欢轻松、活泼的表达风格。因此，宏大的叙事风格在网络空间就显得较为单一。为提高大学生对文本的接受度，文本的叙事风格应逐渐微观化，从具体生活实践入手，内容紧贴生活，阐述观点要有具体事件，这样才容易与大学生产生情感共鸣。

三、当代大学生网络爱国主义文本运行现状

1.网络爱国主义文本的传播主导权受到挑战

在传统的爱国主义教育方式中，教育者具有组织、策划、控制、实施、支配等优势，可以控制教育过程并使其顺利推进。同时，大学生了解信息的途径相对单一，教育者能够较好地掌控这些信息渠道，进而掌握爱国主义文本的传播渠道。但随着互联网的普及，网络信息的开放性和多样性使得学生可以轻松地获取信息资源，并在网络空间中拥有自己的话语权，这使得网络空间的声音变得更加多元化。这也就意味着教育者对网络爱国主义文本的传播主导权受到挑战。

2.网络爱国主义文本的情绪化和泛娱乐化倾向有待改善

爱国主义文本是一种社会意识形态，集人们的忠诚、热爱和报效祖国于一体。情感表达是爱国主义文本的重要组成部分。如果运用得当，情感表达则有益于社会，但若使用不当，则会造成不良影响。在网络空间中，有时人们的情感表达过度放大，容易导致情绪化的表达。因此，我们需要警惕网络上不适当的爱国主义情感表达。与传统爱国主义教育叙事方式相比，一些网络爱国主义文本的表达方式更倾向于泛娱乐化，其创作所使用的话语符号更加多樣化，如影像、图片、数字、表情包等。这些符号可以帮助表达爱国主义情感，还能依照学生的个性来创作微视频、动漫作品等，从而使爱国主义文本更加通俗易懂，并形成网络爱国主义文化传播的合力。但是，有时候网络爱国主义文本中的表达并不是理想的，因为为引起网民的关注，一些人会采用过度夸张的表达方式，使用明显戏谑和非理性的语言来调动受众的情绪，这种表达缺乏客观性和精确性，是不应该被鼓励和接受的。

3.西方意识形态在一定程度上削减网络爱国主义文本的影响力

随着互联网的发展，它的相对自由性和匿名性为各种思想的表达和传播提供了广阔的空间。然而，西方利己主义等一些不良意识形态也通过网络向我国渗透，导致个别大学生受到一定程度的影响。例如，有的历史虚无主义者用庸俗的语言歪曲经典。在这种情况下，我们需要牢牢掌握互联网话语权，深入地对学生进行爱国主义教育。

四、大学生网络爱国主义文本的创制取向

当前，网络已成为大学生主要的学习和娱乐场所，同时也是进行爱国主义教育的有效途径。在这种情况下，网络爱国主义文本便成为重要的内容载体，对推进网络爱国主义教育能够起到至关重要的作用。因此，为提高网络爱国主义教育的效果，我们在网络爱国主义文本的创制上需要在目标设定、路径选择和具体措施等方面下功夫，不断提高文本的质量，增强爱国主义形态的引领力。

1.网络爱国主义文本建设的目标设定

网络爱国主义文本建设的目标设定，需要细化和贴近学生实际，具体如下。首先，要从教育内容及效果出发，目标设定需要聚焦于网络意识形态的主导权和话语权，推动文本整合与建设，以增强教育的针对性和有效性。例如，可以通过精选生动的图片、视频、短文等不同形式的文本，突出网络爱国主义教育主题，提醒学生加强对民族文化和历史的了解，增强对祖国安全的维护意识，积极拥护和参与国家建设等。其次，考虑到网络受众的特点，目标设定需要推动文本转化，使爱国主义教育潜移默化地融入大学生日常生活。例如，可以将具有爱国主义内涵的文本融入学生生活中的社交媒体、学习、游戏等各个方面，让学生在享受网络生活的同时，不知不觉地接受爱国主义教育。

第一，针对网络意识形态的主导权和话语权，我们应该科学设置文本内容。网络意识形态的主导权和话语权可以被视为一种软实力，它能通过潜移默化的方式引导人们，对人们的思想和观念产生影响，由此影响人们在网络空间的行为和态度。因此，在网络爱国主义教育中，我们应该牢牢把握网络空间的主导权和话语权。同时，教育者应该积极进行学术研究，了解技术发展趋势，对网络文本发展具有一定的预判能力，掌握学术话语权。

第二，我们应该考虑网络受众的特点，促进文本转化，以使网络爱国主义教育潜移默化地融入大学生日常生活。网络爱国主义文本虽然具有鲜明的政治性，但并不意味着其对形式、审美等内容不加考虑[5]。我们可以将传统爱国主义文本以大学生喜欢的方式展现出来，使其更贴合大学生的网络语言应用方式、视觉表达习惯等，以大学生容易接受的方式实现价值引领和现实指导，进而培育大学生的爱国主义情怀。

2.网络爱国主义文本建设的路径

第一，要优化信息整合，提高文本完成度。网络空间文本碎片化的现象较为普遍，由于缺乏深度思考和完整语境，部分大学生可能无法充分理解文本背后的意义，以致可能在情绪放大的情况下在网络空间进行一些不妥的情绪化表达。为此，教育者应该加强信息优化整合和文本完成度建设，使文本描述事件、事实和事物更加完整全面，这样大学生才能更全面地理解文本的含义及其背后的意义。

第二，要坚持受众分析原则。在构思网络爱国主义文本时，我们应该从大学生的角度出发，充分认识大学生的多元利益需求和现实诉求。针对不同的人群，教育者应该分析不同的受众需求，关注受众的不同特点，例如生源地、年级、专业和性别等，并以此为基础设计能够吸引不同受众的文本形式和内容。

第三，要坚持意义化原则。虽然在网络爱国主义文本的创作过程中，我们必须考虑受众的喜好，但是不应该为此而放弃文本的意义性。我们应该把重点放在意义这条主线上，保证文本始终贯穿完整的意义，从而有效克服文本碎片化造成的内容杂乱、意义缺失和过度娱乐化等弊端。

3.网络爱国主义文本建设的具体措施

（1）加强载体和平台建设，根据时事及爱国主义文本内容巧设议题。增强网络文本的影响力，需要构建好的传播载体和平台。在互联网时代，没有好的传播载体和平台，网络文本内容就很难成为舆论主流和具有影响力的议题。因此，我们需要加强网络文本的载体和平台建设，占领舆论主阵地。同时，巧设议题也是至关重要的。好的议题可以让大学生产生共鸣，并进行深入讨论。教育者要通过不断的讨论，赋予议题主流意识形态的意义和价值倾向。在实际工作中，爱国主义文本是一个总体范畴，我们需要不断学习，并应用前沿技术，增加资源库存储总量，为文本的创制提供新的形式。

（2）加強文本内容建设，创新文本模式。网络爱国主义教育应成为思想政治教育的核心部分，不能被忽视。为此，我们有必要加强教育内容建设和文本形式的创新。一方面，我们应该重视当前大学生的阅读习惯和知识获取方式，针对不同的接受方式进行有效的内容整合。在保证文本优秀的基础上，结合实际工作，打造新的表达方式。我们需要在生活中联系实际，并提炼新的故事，在理论高度上反映新的认知。此外，我们还应该汲取他人的有益经验，并注重网络爱国主义文本自身的表达话语体系。另一方面，我们需要将网络爱国主义教育与大学生常在的网络环境相结合，关心他们的所思所想，注重解答大学生的问题、消除大学生的困惑。

（3）精准分析受众特点，注重网络社群维护。我们需要深入研究不同大学生网民的群体需求。例如，有的学生喜欢使用QQ，有的学生喜欢使用微博，有的学生喜欢使用微信或抖音。由于这些社交媒体平台的特点不同，因此我们需要及时匹配合适的形式与载体。同时，我们也应该注重网络社群的维护，可以经常与留言网民互动，通过不同形式的互动，让网民感到在社区中有归属感，这样可以增强与网民之间的互动，提高网民的认可度。

（4）注重学生的反馈意见和建议。在网络爱国主义教育中，我们应该注重对学生的研究，关注学生对所学内容的反馈。首先，我们需要观察学生，了解他们接受信息的反应，评估他们的理解程度和学习效果。我们应根据学生的反应调整内容、形式和媒介，使教育效果最大化。同时，我们应该听取学生的意见，根据他们的反馈进行进一步修改，不断优化教育内容。

五、结语

综上所述，在互联网时代，爱国主义教育出现了很多新的特点。因此，探讨网络背景下的爱国主义教育时，我们需要全面深入地了解这些新特点，理清当前的形势和面临的挑战，并找到适合的网络爱国主义文本创作机制。在实践中，我们应该不断创新，努力提高网络爱国主义教育的质量和效果，厚植学生的爱国情怀，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]雷娜，左鹏.新时代网络爱国主义文化的发展及培育路径[J].理论导刊，2018（05）：90-94.

[2]栗蕊蕊，闫方洁.当代大学生网络爱国主义的话语特征、多维价值及引导路径[J].思想理论教育，2018（05）：56-60.

[3]闫方洁，陶瑞.新时代加强网络爱国主义教育的思考[J].思想理论教育，2020（05）：54-58.

[4]吴满意.网络人际互动：网络实践的社会视野[M].北京：人民出版社，2015：170.

[5]张润枝，陈艳飞.论文本转换与当代青年对主流意识形态认同度的提升[J].当代世界与社会主义，2014（05）：180-183.

Exploration of the Characteristics and Creation Orientation of Contemporary College Students Online Patriotic Texts

Tan Sishi

（Neijiang Normal University， Sichuan Province ， Neijiang 641100， China）

Abstract： In the era of the internet， vigorously promoting patriotism education in the cyberspace is one of the important contents of online ideological and political education. Patriotism can be guided and transmitted through online patriotic texts. Studying the characteristics of online patriotic texts and grasping their creation direction can help to better carry out online patriotic education. The text of online patriotism is a product of mutual integration with online subjects， which is a general category with diverse forms and specific content and ideology. It has the characteristics of high technical requirements， high dependence on carriers， and gradually micro narrative style. Online patriotic texts face practical challenges such as challenges to their dominant power in dissemination， emotional and pan entertaining tendencies in expression， and western ideologies reducing their influence. Measures such as strengthening content and platform construction， accurately analyzing audience characteristics， and paying attention to students feedback and suggestions can improve the level and quality of text creation， and enhance the influence of online patriotic education.

Key words： onlinepatrioticeducation；networktext； creation orientation；collegestudents；ideologicaland politicaleducation