浅议课堂提问的有效性

李瑞丽

有效的课堂提问能帮助学生和教师形成良好的互动，语文课堂上的互动教学形式能使课堂的气氛更加活跃，帮助学生在轻松愉悦的环境下思考学习，让学生更加积极主动投人教学环节。另外，课堂上师生的良性互动还能帮助学生实现思维火花的碰撞， 激发新的灵感，让学生成长的速度更快。

一、明确提问目标，反思提问效果

课上的时间有限，为提高课堂教学的效率，教师要利用好每分每秒，把握好每一个教学问题的设计，并明确提问目标。教师可以在课前充分利用备课时间，对教材中的重点内容进行剖析， 并结合学生的实际学习情况，预设希望让学生达到怎样的学习目标，并根据目标，进行相关问题的设计。同时，教师还要思考，这些问题的提出，学生能获得什么样的学习效果。高效的提问能让学生的思维得到发散， 能够帮助学生自主进行思索探讨，井且能够体现知识性，展现能力性，促使学生可以获得良好的内心体验，进而有效吸收相关知识。

二、尊重学生差异，设计有效问题

教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。”人存在个体差异现象。

在小学语文教学过程中，为了使不同学习能力的学生都能在原有基础上，获得语文学习水平的提高，教师要能正视学生的差异，并尊重学生的这种差异。同时，教师要把握学生的特点，从实际出发，根据不同学习能力的学生，设计出符合学生的问题，有的放矢地引导学生进行学习。

三、注重正面鼓励，增强学生信心

著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴， 就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这充分说明教师课堂评价的重要性。教师在引导小学生开展学习活动时，要注重对学生回答问题后的表现进行反馈，反馈内容应多以正面为主，而不是置之不理或批评指责。如果学生在回答教师的提问后， 教师对学生的态度都是冷漠的，或者经常给予批评， 学生就容易失去积極思考问题的热情。为帮助学生积极主动投入到课堂中，教师要在学生回答后， 对学生的表现或对问题的思路进行评价和鼓励，使学生感受到来自教师的关注和肯定。让学生在一点一滴中累积着成功感受，感受者学习的喜悦，获得学习信心，更好地配合教师参与学习活动。

综上所述，教师根据教材和学生的学习情况，设计出贴合学生学习目标的相关问题，引导学生积极主动投入到对问题的思考中，促使学生能够在语文课堂提问的活动中，不断提高积极性，进而使语文课堂的有效性得到增长。