项目教学构建小学体育高效课堂的探究

宋丽剑

摘要：小学体育高效课堂的构建，要求教师立足于学生的实际发展需求，采取合适的教学方式，推动课堂教学模式和方法的创新。故此，本文主要以项目化教学为例，就如何构建高效体育课堂进行了简要分析。

关键词：项目教学；小学体育；高效课堂

引言

为进一步促进新课程教育改革， 提升小学体育课堂教学有效性。小学体育教师必须对体育课堂教学中出现的新问题和新情况进行分析，并结合体育课程特征，积极探索更为先进的体育教学模式和方法。项目教学是一种以项目为中心的教学模式，将其运用到小学体育课堂中，能够促使学生更主动的参与到体育知识和技能的探索当中， 提升学生运动水平，实现高效课堂。因此，小学体育教师应加强对项目教学的研究和探索。

一、借助项目教学，强化主体意识

小学生的体育運动意识相对薄弱， 在体育课堂往往处于被动接受和配合的状态， 很少会对体育知识和技能进行探索，运动水平较低。面对这一新问题，小学体育教师应加以直面重视，并借助项目教学法，引导学生围绕学习项目开展学习， 促使学生主动参与到体育知识和技能的探索过程中，强化学生的主体意识，实现高效教学[1]。以“接力跑”这一体育项目的教学为例，为调动学生参与体育活动的积极性，促使学生高效掌握接力跑的技巧和方法， 教师则可以开展项目教学。首先，教师可以在多媒体设备上展示接力跑的运动过程，并组织学生围绕接力跑，探讨接力跑的基本要领、技巧和注意事项等。然后，教师可以组织学生开展接力跑实训，促使学生将理论总结与实践相结合，强化学生对接力跑基本技术和方法的掌握，提升课堂教学效果。

二、借助项目教学，创新教学方式

体育是一门有着较强综合性和实践性的课程， 在小学体育教学中也应体现这些特征， 为学生提供更多体育运动的机会，强化学生对体育知识和技能理解的同时，提升学生运动水平。在以往小学体育课堂中，教师所采取的将教学方式相对单一， 教学存在较大封闭性， 学生难以得到充分锻炼，限制学生运动能力的提升。为此，小学体育教师可以借助项目教学，改变单一的授课方式，为学生创设更开放、自主的运动环境，提升学生运动水平。比如，在项目教学活动中，教师可以将问题情境、合作学习等教学方法引入到体育课堂中，实现对体育课堂教学的创新，增强学生体育运动意识。以“垒球投掷”这一体育项目的教学为例，在体育运动有着较强的技术性，在投掷垒球时，需要学生把握正确的投掷用力顺序，同时上下肢还需要配合用力。为此，在项目教学活动中，教师可以引入问题情境教学法，让学生思考在玩丢沙包游戏时，是如何将沙包投掷出去的，并围绕这个投掷动作开展项目探讨，强化学生对该运动技能的掌握。

三、借助项目教学，完善教学评价

教学评价有着反馈、调节和激励等重要功能，在小学体育课堂教学中，发挥教学评价的作用，能够强化教学成效[2]。

传统体育教学评价体系存在较大滞后性， 教师可以基于项目教学，开展表现性评价，即根据教学目的，设置相应的教学项目， 并制定科学的评价标准对学生在项目活动中的表现进行综合评价，将学生体育运动的实际水平反馈出来，便于学生调整运动策略，提升学生运动水平。

四、结语

综上所述，基于项目教学的小学体育课堂，可以实现对体育课堂教学模式的优化创新， 促进学生身体素养和运动能力的提升。因而，小学体育教师应加强对项目化教学的研究，立足学生发展，选择合适的运动项目，并加强教学指导，促使学生高效掌握体育知识和运动技能，强化教学效果。

参考文献：

[1]庄春玲。基于立德树人的小学体育项目教学分析[J].新课程，2021（43）：28.

[2]曾令华。项目教学构建小学体育高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：277.