翻转课堂在初中数学教学中的应用

蒋仁伍

翻转课堂是把传统课堂中教师在课堂上讲授知识，学生课后进行问题解决的教学模式颠倒过来，变成学生课前学习教学视频，课堂上则在教师的指导下进行问题解决、合作探究等深层的学习活动。翻转课堂的核心在于通过对传统课堂的翻转，把大量的直接讲授移出到课外，从而解放了宝贵的课堂时间用来进行有意义的深层学习。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习， 共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解。《义务教育数学课程标准（2022 年版）》要求：“合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。”“根据不同的学习任务和学习对象，选择合适的教学方式或多种方式相结合，组织开展教学。通过丰富的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动经验，发挥每一种教学方式的育人价值，促进学生核心素养发展。”初中数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科，传统数学教学形式，过于呆板，学生被动学习，加上缺乏学习乐趣，导致课堂教学效果不佳。因此，翻转课堂在初中数学教学中的应用很有必要。

一、明确初中数学翻转课堂的教学目标

教学目标是保证课堂教学的效果的关键。因此，在实际教学中就要确立出准确的教学目标，吸引学生的目光，让学生可以主动参与到学习中去。且对于教学目标来说，还要根据学生的实际学习情况来进行确立。如学习《零指数幂与负整数指数幂》的过程中，教师就可以通过提前引导学生观看视频， 让学生掌握好基本的内容。

且对于这种方法来说， 比较注重让学生实现知识的内化，从而找出其中的关键点。同时教师还要向学生提出相关的问题，帮助学生掌握好这一内容。对于翻转课堂教学来说，就是要对学生进行正确的引导，帮助学生找出学习中的重点， 同时还要确立出准确的教学目标，让学生可以主动参与到学习中去。只有让学生通过不断的探讨与研究，才能真正实现发散学生的思维，这样也就可以激发出学生的学习兴趣， 促使学生掌握好数学知识。此外，教师在采用翻转课堂教学模式的过程中还要从生活化的角度上出发，以此来帮助学生掌握好数学知识，让学生可以认识到学习数学知识的重要性。

二、结合具体的教学目标制作视频课件

具体地说，教师要让学生知道课前学习的重点、课堂活动的重点。学生在课前学习中观看教学视频，要了解这节课的学习重点，并通过自学掌握基础知识，比如学习《平行线的判定》一节，通过课前学习，学生需要掌握直线平行的判定方法。在自主学习时，学生要能够认真地投入到学习中，不要被其他的事物所吸引，所以教师制作的微视频要有吸引力，最好能应用一些生活化的案例。还要严格控制好微视频的时间，每个视频针对一个知识点或者一个具体问题进行讲解，时间控制在3 到8 分钟之内为最佳。在教学中， 短视频更符合学生的学习规律和认知特点，并且传播方式更加灵活，比如可以上传到微信群、QQ 群中，学生不一定要放学后再观看视频，也可以利用課下、午休时间观看视频，提高学习效率。在课堂活动中，教师要给学生交流和表达的空间，让学生交流自己的学习成果，并通过做练习题等方式掌握新知识的应用方法。

三、翻转课堂要激发学生的数学学习兴趣

学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣，是需要教师去进行调动的，所以在这样的教学前提下，教师在初中数学翻转课堂要激发学生的学习兴趣。如，在教学《中位数和众数》这一节的时候，为了能够将知识直观地呈现给学生，老师可以使用信息技术给学生讲解中位数与众数之间的关系和不同， 提高学生对知识的理解能力。

在视频播放过程当中，老师可以利用生活化的问题来引发学生的思考，使得学生对这方面知识产生好奇，然后老师可以利用信息技术去做表格，将它们的不同点和相同点列出来，让学生能够对知识点更加了解，对于课堂的传授知识做好一定的铺垫， 老师要向学生进行提问，吸引学生的注意力，信息技术在翻转课堂教学课程当中占据着重要的位置， 能够将抽象知识变得更加具象生动，让学生进一步了解教学内容，同时，信息技术还可以将数学教学工作简单化，能够缩短教学时间，加强学生的学习能力，激发学生学习兴趣。

四、完善初中数学翻转课堂的教学评价

教学评价环节，是整个教学活动的总结。这一教学环节，要注重两个方面。一方面，教师对学生的学习评价，要充分考虑其数学知识储备的差异性，根据其进步幅度的大小作出判断和评价，绝对不可“一刀切”，以免扼杀学生的积极性和主动性；另一方面，在评价过程中，应多给予激励性评价，少给予批评性评价，评价方式也要多元化，比如学生之间互相评价等。笔者在教学实践中，践行了这一理念。以《一元一次不等式》教学为例，笔者在课堂教学活动即将结束时，对课堂讨论等环节表现优秀的学生给予了口头表扬，并针对表现一般但与上次相比进步较大的两名学生给予了重点表扬。再者，在课堂活动结束后，笔者给学生布置了一项特殊作业：针对本节课的表现，学生对自身进行评价，同时对小组内同学进行评价。收上结果后，发现此举甚好，学生之间评价热切真实，有助于后续教学的开展。课后的教学总结是教师提高教学能力最好的方法之一，教师多年的教学经验、大量的教学实例，都说明教师需要在课后进行系统的总结，从中提炼出规律，反思共性问题。例如，有一节课教师没有完全按照课程标准和备课方案走，教师就要总结课堂的实际情况，分析学生的接受能力以及授课时的时间地点等客观条件，找到问题的症结。

总而言之，翻转课堂能够在一定程度上构建高效的初中数学课堂，提高学生的积极性和自主性。在教学课程当中，老师需要在课前做好充足的准备，根据学生的学习情况制作相关教学视频，用信息技术弥补传统教学模式的不足，使得翻转课堂能够顺利地开展，帮助学生将数学知识内化吸收，提高学生学习质量和效率。