我用自己的方式，悄悄地爱你

刘秀瑶

一、基本情况

姓名：黄XX 性别：女年齡：8 岁班级：三（2）班

二、问题行为概述

（1）品行方面：爱拿同学的东西，喜欢讲假话，自制力不强，常常违反校规班纪。对学校、班级里组织的活动经常作为旁观者，不积极参加。不承认或坚决不改变自己的缺点或错误，最大的特点就是不喜欢和人交流接触，家里请来带她的阿姨常被她欺负。

（2）学习方面：对学习提不起兴趣，学习习惯不好，尤其是数学作业，经常不完成，每天不是任课老师就是科代表向班主任诉苦，更不用说上课认真听讲了；学习上一遇到困难就逃避。

（3）性格方面：虽说是个女孩， 可性格与言行举止却十足像个小男孩，在学校只喜欢跟男孩玩，还埋怨父母不把她变成男孩。

三、个案分析

（1）家庭生活背景：家庭生活背景较好，父亲对她要求严格，做错了就打。母亲却很溺爱她。父母工作较忙，没时间管她的学习，请来的阿姨又管不了她，使她有机可乘。长期的没有方法的家庭教育方法，导致她养成学习粗心、懒散的工作，对师长没有礼貌，与同学不合群。

（2）学校生活背景：由于父母及家庭疏于管教，数学成绩较差，性格孤僻怪异，和同学之间相处困难，自制力差，又爱玩，不能正确对待老师批评，面对困难有害怕恐惧心理，缺少知心朋友交流。看到自己喜欢的文具，在父母那儿得不到满足时，常拿同学的。

四、个案辅导策略

（1）对症下药进行家访与家长深入交谈，了解她的生活习惯和学习习惯，她的喜好，进行综合分析，找到突破口，打开大门，找到辅导的方法。从她父母的口中我知道她特别喜欢红领巾，很羡慕班里戴上红领巾的同学，自己虽然还没入队，却花钱在小店门口买了一条红领巾，出校门就戴，进校门就藏在口袋里。

第二天我微笑地告诉她，只要你这段时间上课认真听讲，按时完成作业，不拿同学文具，对人有礼貌，这次入队一定有你。她听了点点头，果然在接下来的日子里她的表现的确让人刮目相看，各方面有了很大的进步。

（2）攻心为上攻心为上，让正能量的做法深入她的心灵。我想方设法亲近她，经常课后找她单独散步聊天，关注关心她，用老师的真情去促使她主动纠正错误，不断改进。如每次课间活动我都多次和她搭档做游戏和运动，当我看到了她甜甜的微笑，看到她的满足和感动。慢慢地她愿意向我敞开心扉，讲述了她的心事和想法，也肯跟我交流她父母和阿姨的看法，讲述家中的琐事。

（3）家校联手有一段时间我和她妈妈曾经演了一场比较精彩的戏剧。一次她老毛病又犯了明明家庭作业本没带回家，却谎称写好了，但忘在家里了。以此想逃避老师的批评。

我找来她妈妈，商量采取“苦肉计”，当着我的面她妈妈为她的行为急得泪流满面， 简直是痛不欲生。她从没见过这样的情景，她哭了，紧紧地抱住妈妈，一直在喊“妈妈对不起，我错了”。这一次对她触动是刻骨铭心的，她感到她在家长和老师心目中的重要性，坚定她改正错误的决心。

（4）及时反馈经常从科任老师、同班同学那里，了解孩子的情况，也经常与家长交换意见， 了解她在家中的行为和表现。

对出现的新问题及时调整教学方法和措施。

五、个案教育成果

（1）家庭生活方面她父母表示一定积极的配合学校老师一起教育，帮其改掉坏习惯和改变不良的行为。我还鼓励她的父亲参加学校组织的家长义工，家长也应该明白，陪伴就是最好的教育，让家长有更多的时间与孩子一起，陪伴她的学习，生活，养成良好的行为习惯。

（2）学习生活方面她上课开始发生变化，上课专心认真了，作业也能尽其所能，按时按质地完成。各科老师也都鼓励表扬她，数学成绩也慢慢地在提高。每次作业都会有明显的进步，趁着良好势头不断加强巩固，有的科目已经可以得到优秀了，另大家对她刮目相看。我也毫不犹豫的给了她进步奖，拿着奖状的那一刻她甜甜地笑了。

（3）与人交往和行为方面同学们看到了她的改变， 老师对她每次工作取得的进步都给予了肯定和表扬，她的一言一行都表现出的我要改变，我要进步、我要提高的感觉，慢慢地，大家开始改变对她的印象，慢慢愿意和她接近亲近。她也慢慢地和同学们真诚交流，不再拿别人的文具，还经常把自己的文具借给同学。最让人感到高兴的是她家的阿姨悄悄地跟我说：“孩子变得有礼貌了，连左邻右舍的叔叔阿姨都夸她。”她的父母也欣慰地告诉我孩子现在言行举止像个小女孩了。

六、个案总结

通过以上的多项努力， 她已慢慢地能正确认识到自己的缺点与不足，她的成绩和行为逐步得到老师和同学们的认可，这样，点滴的表扬和鼓励也激发了她的自信心，因此，她的行为有了一定转变，课堂上自制多了，学习上努力了刻苦了，作业也能按时按质地完成，与同学相处也能融洽和谐，最难能可贵的是，能虚心接受老师和同学们的建议和帮助，她自己也变成了一个爱帮助同学的热心人。