浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动

陈惠

中职语文综合实践活动是一种基于语文学科，以学生校园生活、社会生活和职业生活中的直接经验为学习素材，以教师组织和指导，学生自主合作学习为活动方式，通过创设情境，在情境中搜集信息、处理信息并应用信息，体现对语文听、说、读、写等基础能力综合运用的语文学习方式。语文综合实践活动打破了传统的语文学习方式，它强调语文学习需要在听、说、读、写等语文基本能力整合的基础上，在生活中掌握语文知识，在专业学习中实践语文知识， 在职业中综合运用语文知识，以促进学生语文素养的整体提高，以满足学生就业时对语文综合能力的需要。那么，如何有效开展中职语文综合实践活动呢？

一、把握中职语文综合实践活动的特点

中职语文综合实践活动具有三大特点。

（1）中职语文综合实践活动的“语文性”。从中职学生的学习状况来看，语文教学不仅仅培养学生的听、说、读、写的能力，而且还需要激发他们的学习兴趣， 培养学生的创造能力、以及正确的情感价值观， 使他们未来的发展奠定基础。

（2）中职语文综合实践活动的“职业性”。针对中职学生的学习特点，老师在教学过程中，要鼓励学生参与活动，发挥他们对学生的引导作用，同时要创造机会让学生得到锻炼，这种方式更有助于学生以后的发展，因为自信力对一个人是很重要的作用，缺乏自信的人是很难成为一个成功的人。在语文教学过程中，锻炼学生的心理素质也是非常重要的课题。语文实践活动能够将“语文”融入到活动，为学生创造一种轻松愉快的环境进行语文学习，能够在活动中应用语文，培养学生自主学习的能力，使他们在以后的职场中收获成功的快乐。语文老师在教学过程中，引导学生开展丰富的文化活动，使他们理解语文学科的魅力， 在实践活动中丰富自身的文化素养。

（3）中职语文综合实践活动的“实践性”。学习丰富的语文知识，是为了在生活中更好地运用，生活中随处都可以看见语文，语文来自生活，同时，语文也在生活中得到升华。传统的语文教学活动相对枯燥，改革后主要是通过开展语文实践活动进行语文教学的，为学生创造更多语文学习的机会，感受语文学习在生活中的意义，同时也使他们的语文运用能力得到提高。

二、准确定位中职语文综合实践活动的教学目标

中等职业学校教育的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵；学生能力上的差异，也决定了这一点。他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，所以，学生的能力不应该只从文化课的考试来判断优劣， 应该从多种智能的角度来发展学生的多种能力，中职语文实践活动教学应定位于此， 应和专业相结合、和学生相结合，才能发挥其真正作用。（1）结合中职学生性格特点，关照学生身心健康发展。根据职业教育的培养目标，中职学生的身心特点、认知风格、知识储备等因素以及职业教育语文课程组元的方式， 理好语文综合实践活动的内容设计与活动实施的内在关系， 遵循与自我与自然，与社会等内在逻辑联系，按照“走向生活、走向社会、走向职场”的活动方向，确定语文综合实践活动的内容指向：独立自主的研究性学习、和谐共处的社会实践和精彩纷呈的职场活动、并可以融合的形态呈现。（2）结合专业特点，为学生就业创业服务。语文综合实践活动在普通中小学也得到了广泛的认识和推广， 中职语文综合实践活动的一大特色是它与专业的结合。根据语文新大纲的要求， 中等职业学校语文课程的教学目标最终在于让学生形成良好的个性、健全的人格， 促进职业生涯的发展。所以，与学生专业相结合，应当是中职语文综合实践活动的重要内容之一。我们可以有意识地开展一系列与学生专业学习相关的语文综合实践活动，通过这些活动，让学生认识专业，了解专业，增加学生学习的信心。

三、中职语文综合实践活动要以学生的直接经验为基础

综合实践活动以学生的直接经验为基础，密切联系学生自身生活与社会生活，体现了对生活的知识的综合运用。在开展语文综合实践活动的过程中，我们力求让学生密切关注学校生活、社会生活，引进生活的源头活水，实现语文与生活的沟通，课内与课外的打通，语文与其他学科的整合。（1）立足校园生活。选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。（2）扎根家庭生活。学生全身心地参与到收集、整理信息的活動中来。这样不但拓宽了知识面，开阔了眼界，提高了阅读和习作的能力，而且丰富了学生的知识视野，养成了关心国内外大事的好习惯。（3）关注社会生活。陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。”组织学生走出校门到社会参观，参与采访，开拓学生视野。例如：在全国开展推广普通话的时候，我组织学生开展“找不规范字”的社会调查活动。

四、中职语文综合实践活动要重视现代信息技术的运用

在现代化信息化社会，教学资源的不断丰富使得教学实践活动的开展更加丰富化，全面提升了活动的趣味性和有效性。在实际的语文教学中，教师需将具体的教学内容融入到实践活动中，并借助多媒体教学手段将之以不同形式如文字、图片、视频等呈现出来，以便学生能够及时观看。同时，教师还应有效结合网络中的资源对综合实践活动的内容进行补充，以强化学生对课堂内容的理解，逐渐形成系统化的语文知识体系，使其能够从语文知识的角度发现并解决实践活动中的问题，促进其语文应用能力的提升。例如在学习语文课文时，教师可通过小组比赛朗读课文或根据文章内容以小组形式进行文章改写等实践活动来加深学生对文章内容的记忆，并组织小组互评等，随后将优秀的部分通过电子白板等展现出来，以逐渐提升学生的语文核心素养。

总之，教师要在语文综合实践活动中，精心设计语文活动，开辟多种成果呈现方式让学生展现自我，满足学生自我实现的需要，才能使学生积极参与语文；让学生在综合实践活动中深刻体验，从而深入语文、重视语文、学习语文、运用语文、热爱语文。