如何创设支持性游戏环境？

王伟敏

在幼儿园教学中，游戏是一种重要途径，通过游戏，能引导幼儿形成个人特点和能力，并获得较好的团队协同能力。在幼儿园常规游戏活动中，户外自主游戏是非常常见的，其有效开展主要依托于环境的支持。构建一个科学适宜的游戏环境，才能挖掘出游戏的教育价值，实现促进幼儿发展的教育目标。

充分利用园内资源，打造生活化游戏环境

幼儿教育活动的开展应当建立在幼兒身心自然发展的规律之上。爱游戏、爱模仿、爱创造是幼儿的天性，他们喜欢参与户外活动，有着很强的好奇心。打造一个生活化的游戏环境，能够提升幼儿参与户外自主游戏的教育效果。教师在幼儿园内开展户外自主游戏，可以利用幼儿园的花草树木、跑道、滑梯等户外设施，让游戏变得更加丰富多彩。还可以充分利用幼儿园内资源，创设多元化的游戏环境，打造出独具特色的小游戏。

以“寻找春天”活动为例，教师通过此游戏激发幼儿的多感官体验，让幼儿在多样化体验中感受自然、丰富生活。游戏环境的创设本身就是多元的，在本活动中，教师需要让幼儿感受大自然的美丽，学会保护花草树木；在创设环境时，教师需要明确春天的典型特征有哪些，如“植物发芽了吗，什么花开了，小朋友们穿的衣服是什么”，然后结合具体的游戏内容，构建多元化的支持性环境。教师还可以引入有地域特色的花草树木，如梨树、樱花、杏树等，给幼儿带来独特的视觉体验，利用春天的花卉，构建一个视觉型、嗅觉型的游戏环境，调动幼儿探索的欲望，使幼儿真正感受到春天的魅力。

重视幼儿互动交往，打造合作性游戏环境

开展游戏活动的时候，需要关注幼儿的社会性发展。在游戏中，教师引导创设一个能促进幼儿间合作的环境，能够培养幼儿的人际交往能力和语言表达能力，同时提高幼儿的团队合作意识。在户外游戏开展过程中，教师需要制订合适的游戏计划。一方面，要重视幼儿园、班级以及幼儿之间的合作。例如“两人三足”户外游戏中，教师要考虑幼儿的肢体协调能力强弱、同学之间自主匹配的意愿等。在游戏的各个环节中调动幼儿的参与积极性，引导幼儿遵守游戏规则，让幼儿形成对合作的理解。另一方面，教师可以引导家长参与到幼儿户外游戏中来，打造亲子合作型游戏环境，这样不仅能让幼儿理解合作的意义，还能让幼儿感受到父母的爱，使幼儿健康快乐地成长。

确保活动顺利开展，打造安全性游戏环境

任何游戏活动的开展都要以保证幼儿的安全性为基准，在游戏的过程中，教师需要格外注意游戏环境的安全性。在游戏开始之前，教师需要检查所有的器械是否稳固，并一一排除环境中的危险点。游戏过程中，教师需要做好安全防范，要对幼儿进行安全教育，提醒幼儿注意安全。游戏结束之后，教师需要再次检查游戏环境，仔细查看幼儿园跑道、草坪上是否遗落尖锐物，若用到游戏器材，如球类、跳绳等，还需在游戏结束后及时消毒杀菌。

户外自主游戏是幼儿提升自身能力的游戏行为。户外自主游戏中，无论场地、伙伴还是内容，都由幼儿自主决定，体现出幼儿的意愿，遵循“以幼儿为中心”的原则。适宜美好的游戏环境可以启发幼儿的心智，陶冶幼儿的情操，提升幼儿教育的效果，并能为幼儿户外自主游戏提供强大的支撑。因此，我们更应探讨如何创设有利于户外自主游戏开展的支持性环境。而要落实此项工作，教师需要用心创设环境，打造出生活化、合作性、安全性的户外游戏环境空间，为幼儿户外活动的开展提供全新思路。