自然资源在幼儿园活动中的应用

殷红娥

自然资源指的是幼儿园所在地区对教育幼儿能起到良好作用的自然环境资源、社会环境资源和文化环境资源。例如，动植物、沙土、生活生产工具等。自然资源在幼儿园环境活动中的应用是指幼儿教育工作者能够利用生活中常见的自然资源，创造适合幼儿发展的独特教育环境。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“自然环境是重要的幼儿教育资源，幼儿教育工作者应有效利用自然环境来促进幼儿发展。”因此，教育工作者应积极研究如何开发和利用自然资源来进行幼儿园教学活动，从而为幼儿创造更丰富的活动内容，促进幼儿的全面发展。

自然资源应用现状

许多幼儿工作者了解到自然资源在幼儿活动设计当中是十分重要的，但这种了解不够全面，特别是对自然资源在幼儿教育中的内涵和价值没有深入了解，导致在实际教学中不知道如何利用自然资源来进行幼儿教学。这种情况的出现是由于许多幼儿园缺少相关的专业培训，很多自然资源的价值被幼儿教师忽略，而且幼儿教师在日常工作中上也没有对如何利用自然资源进行积极探索，从而导致很多自然资源在教学中的利用得不到良好的效果。除此之外，有些幼儿园也曾积极开发和利用自然资源进行教学，但由于教学方式过于单一，对幼儿活动缺乏规划，造成了自然资源的利用流于形式，并没有起到实际的作用，教学效果也不理想。

自然资源应用原则

首先，在应用态度上，幼儿园要组织教师积极开展自然资源开发和利用方面的交流活动，例如，怎样利用周边的自然资源开展满足幼儿发展需求的教育活动，让幼儿在增加生活经验的同时健康成长。此外，教师要对自己任教地区的风俗文化有一定的了解，在教育过程中，积极引导家长了解自然资源的教育价值和意义，实现家园共育，使得教育过程更加顺利。

其次，在应用理念上，教师要不断提高自身工作能力，了解幼儿身心特征，充分利用自然资源优势，为幼儿创造舒适的、适合幼儿教育发展的学习环境。同时，还要根据不同年龄的幼儿在学习和认知能力上表现出来的差异性，创设符合幼儿心理特点的活动内容，并对活动方式及时探索和调整，从而满足各年齡段幼儿发展的需求。

自然资源在幼儿园活动中的应用策略

自然资源在幼儿日常活动中的应用

自然资源在幼儿传统节日活动中的应用。传统节日与幼儿生活息息相关，将自然资源运用到传统节日活动中可以提升幼儿对生活的认知，促进幼儿对传统节日的了解，并将教学活动与日常生活有效结合起来。

例如，教师可以带领幼儿创建节日主题墙，在此过程中培养幼儿的思维能力和创造能力。如创建“中秋节赏月”的主题墙，教师可以把秋天的农作物当作绘图材料，比如玉米秸秆、棉花等，将主题墙设计成具有中秋节氛围的墙面，让幼儿通过主题墙了解中秋节吃月饼、嫦娥奔月等习俗文化。

自然资源在幼儿户外活动中的应用。户外活动是幼儿日常生活中必不可少的一部分，幼儿园具备非常广阔的室外活动区域，因此，教师可以利用自然资源为幼儿创建更美观和更安全的户外活动场所，使幼儿在日常活动中感受自然气息，获得更健康的成长。

第一，开展生态种植活动。幼儿园可以利用自然资源进行生态种植活动，在幼儿园的操场、周边等区域营造出贴近自然的生态种植环境；还可以利用这些场地开展植物种植等方面的教育活动，让幼儿认识和了解植物，培养幼儿的团结合作能力和动手能力，提升幼儿的综合素质。

第二，开展小动物观察活动。可以在幼儿园室外空间为幼儿打造动物展示区，让幼儿观察小动物的生活习性，从而培养幼儿的观察力。自然环境中的昆虫非常多，教师还可以制作昆虫标本，在幼儿园室外设置标本展示区域，让幼儿对昆虫有一定的了解，从而提升幼儿多方面的能力。

自然资源在幼儿教学活动中的应用

开发与利用自然资源开展幼儿教学活动的最终目的是要让幼儿在自然和人文环境中学习和成长，释放幼儿天性，激发幼儿独有的想象力和创造力。因此，幼儿园要利用自然资源为幼儿开展日常活动，并组织幼儿积极参与到教育活动中去。

利用自然资源，开展幼儿创意美术教育活动。幼儿园是美术教育的启蒙阶段，对幼儿未来的审美有很大影响，近些年城市化发展加速，幼儿美术课多采用多媒体设备进行图像教学，让幼儿通过图像来模仿练习。但对幼儿来说，长时间观看图像会对眼睛造成伤害，而且图像并非真实世界，远不如自然环境具备吸引力，因此，积极开发和利用自然资源来开展创意美术活动能使幼儿获得沉浸式的体验。

例如，上文提到的在传统节日主题墙面的设计过程中，教师可以带领幼儿利用生活中常见的竹筐、树叶、豆子等材料进行墙面的装饰，还可以利用秸秆、禽类的羽毛制作创意粘贴画，自然环境中常见的泥土也可以作为泥塑的原材料，让幼儿和一和、捏一捏。幼儿还可以在广阔的自然环境中进行采风和绘画等，利用自然资源，使得幼儿直接走进自然，获得了看得见、摸得着的真实感官体验，丰富了幼儿教育环境，提升了幼儿教学质量。

利用自然资源，开展幼儿常识教育和生命教育活动。植物、动物、气候等自然现象是乡村中最常见的事物，因此利用和开发自然资源，可以很好地对幼儿进行常识教育和生命教育。随着近些年经济的发展，物质资源丰富的同时也导致浪费现象严重。教师可以组织幼儿进行农作物的种植活动，让幼儿选择一些容易种植的农作物，无论是在农作物的种植、养护还是管理的过程中都要引导幼儿参与其中，让幼儿积极观察，并通过照片和影像来记录，在此过程中，幼儿懂得了粮食种植的艰辛，学会了珍惜粮食、杜绝浪费。另外，教师要在培育植物的过程中就植物成长、繁殖、衰老、死亡这一系列过程对学生进行讲解，让幼儿了解生命历程的常识，同时培养幼儿爱惜生命、敬畏自然的观念，使幼儿在日常生活中爱护植物和动物。

合理开发和利用自然资源来开展幼儿园活动，可以为幼儿创建利于身心健康发展的生活环境。幼儿园借助自然资源开展对幼儿有教育意义的日常活动和教学活动，可以有效培养幼儿的思维能力、团队合作能力、动手能力等综合能力，为其日后的学习打下坚实基础。在国家经济高速发展的今天，幼儿教学工作在使用科技带来的便捷的同时，也要注重幼儿教育回归自然，返璞归真。这对于幼儿的生活技能、常识教育、生命教育和文化教育都非常有利，可以培养幼儿良好的生活习惯，使其具备崇高的素质。自然资源在幼儿园活动中的应用要以幼儿教育为主要目标，在对现有幼儿园教学活动优化的同时给幼儿创造出更丰富多彩和更具教育意义的主题活动。