小班幼儿自我服务意识与能力的培养策略

鞠小娟

小班幼儿身心发育尚未成熟，在进餐、穿衣、如厕、盥洗等方面的自我服务意识与能力比较薄弱，影响了他们在幼儿园的一日生活与学习。幼儿园应鼓励小班幼儿做力所能及的事情，指导他们学习和掌握生活自理的基本方法，从而提升他们的自我服务意识与能力。

一、游戏法

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得发展的最基本的途径。教师要充分挖掘一日活动中的契机，设计有趣的游戏，提供适宜的游戏环境与材料，在游戏中发展小班幼儿的自我服务意识与能力。比如：刚入园的小班幼儿往往不会自己吃饭，进餐时总会将桌子上弄得一片狼藉，而且不会自己整理和收拾。基于此，教师在区域中设计了“给小动物喂食”游戏，提供动物、食物等材料，幼儿可挑选自己喜欢的动物进行喂食，他们在一勺一勺地喂动物的过程中既感受到喂食的快乐，又提高了自己吃饭的能力。又如：针对幼儿不会扣衣服扣子的问题，教师设计了“给水果宝宝安家”游戏，用廢弃的布料制作不同的果树，用扣子做果实（苹果、香蕉、橘子等），并创设游戏情境——秋天到了，果树上该长满甜美的果实了，请小朋友们将果实安在相应的果树上吧。于是，幼儿在把扣子扣在“果树”上的操作中逐步提升了扣扣子的能力。

二、示范法

小班幼儿的自理能力较差，但模仿能力极强，教师可以通过正面示范法，让幼儿在模仿教师、同伴正确的自理行为中提升自我服务的意识和能力。 比如：在就餐环节，教师先向幼儿讲解使用筷子的要领和方法，然后向幼儿示范进餐动作。幼儿在模仿学习教师分解示范的一个又一个进餐动作中掌握了正确的进餐姿势，习得了独立进餐的能力和良好的进餐习惯。

三、儿歌法

儿歌篇幅短小，念起来朗朗上口，深受幼儿喜爱。教师可借助简单易懂的儿歌提升小班幼儿自我服务的意识与能力。比如：刚入园幼儿不会自己洗手，将水龙头打开，手放在水下冲几下就洗完了，有时还会弄湿衣服或地面。教师便借助儿歌《七步洗手法》（两个好朋友，手碰手；你背背我，我背背你；来了两个小螃蟹，小螃蟹；举起两只大钳子，大钳子；我跟螃蟹点点头，点点头；我跟螃蟹握握手，握握手），引导幼儿在边念儿歌边洗手中学习正确的洗手方法，进而生动形象地帮助他们提升独立洗手能力。

四、赏识法

赏识教育对强化幼儿好的行为、增强幼儿的自信心十分重要，教师可以通过赞赏的眼神、肯定的微笑、竖起的大拇指等鼓励和表扬幼儿好的自我服务行为，提升幼儿的自我服务意识。比如：教师对能自己扣扣子的幼儿予以表扬和奖励，对扣错扣子的幼儿，则鼓励其学习正确的扣扣子方法，并在其学会后给予表扬。鼓励和表扬可以不断地提高幼儿的自信心和自尊心，让他们能积极主动地提升自我服务的意识和能力。