基于成果导向教育理念的环境工程专业毕业实习改革探究

潘鸿辉，韩彩芸，黄璐，梁丽营，施钦，朱伟伟，谢婷，黎克纯，刘细祥

（广西民族大学 材料与环境学院，广西南宁 530006）

成果导向教育（Outcome-Based Education，OBE）是“一种基于学习成果或者结果为导向”的教育理念[1-2]，清晰地聚焦和组织了教育中的每个环节，使学生在学习过程中实现预期的结果。OBE 教育理念注重对学生学习产出进行分析，反向设计教育结构以及相关评价体系。在OBE 理念的指导下，需要对各个教学环境进行全面改革[3-5]。毕业实习是环境工程专业重要的实践教学环节之一，是学生从学校走向社会的过渡时期。学生在毕业生产实习环节中，需要运用各种能力来适应生产岗位，利用专业知识解决生产过程中的实际问题。通过毕业实习获取独立工作能力，是培养高素质应用型人才的重要途径[6-7]。

本文以广西民族大学环境工程专业毕业实习为例，分析目前环境工程专业毕业实习存在的问题，并提出改革思路，探索基于OBE 理念的环境工程专业毕业实习教学模式[8-9]。

1 环境工程专业毕业实习现状

环境工程专业的毕业实习环节对提升学生运用专业知识解决复杂生产问题的能力具有十分重要的意义，但是目前部分地方院校将环境工程专业毕业实习作为常规实践教学过程来完成，对适应产业需求的环境工程专业毕业实习教学改革缺乏深入研究。因此，现有环境工程专业毕业实习模式仍然存在局限性。

1.1 实习基地少

受地域行业特点限制，广西民族大学环境工程专业实践教学基地以第三方检测公司为主，实习基地类型单一，缺乏水、大气、土壤和固体废弃物等方面的工程治理类的大型企业。随着高校不断扩招，广西民族大学由原来每届只招收一个班增加至招收两个班，加上专升本的学生，每届学生人数由原来的40 人增加至120 人，现有的实习基地资源匮乏，大部分学生选择分散实习模式。分散实习相对于集中实习而言，缺乏具体的教学计划和安排，教学效果相对较差。

1.2 实习单位积极性和实习生主动性均不高

一方面，由于毕业实习一般为6 周，除去实习准备和实习总结，学生真正在实习单位实习的时间仅为4周。为了做好毕业实习，实习单位需要安排实习指导教师，增加人力资源成本。而实习生由于实习时间不长，很难为企业创造效益。因此，一般实习单位接收短期实习生的积极性不高。另一方面，由于第三方检测公司主要开展采样、样品分析等常规性工作，学生只能参观价格昂贵的精密分析仪器，不能使用，因而对现有的毕业实习模式兴趣不大。

1.3 实习内容设置不够合理

由于毕业实习时长、实习经费和实习基地条件等因素的影响，广西民族大学环境工程专业毕业生的实习内容主要包括参观学习和实际操作两个部分。其中，涉及分析检测的精密仪器以参观学习为主，学生没有机会动手实际操作；实际操作以野外采样和市内化学分析为主；受实习时长的影响，学生无法参与编辑测试报告等工作。现有的实习内容未全面和系统地培养学生实践专业技能，未能让毕业生了解社会需求。

1.4 毕业实习的考核方式不够全面

目前，毕业实习主要还是以考勤、实习单位意见、实习总结报告等方式进行考评，缺乏对实习过程的考核。而基于OBE 理念，课程考核应该包括毕业实习整个环节的考核。实习结束后，实习单位一般会在学生实习鉴定表上签字盖章，实习基地指导教师也会按照要求在实习鉴定表上给学生表现评分，但是由于校内指导教师和实习单位指导教师缺乏足够的交流和对接，评分标准不够细化，导致评分未真实反映学生的实习表现。

除上述问题，实习师资队伍建设、实习时间和实习组织管理等因素也制约环境工程专业毕业实习效果[10-12]。因此，结合广西民族大学环境工程专业毕业实习现状，以OBE 理念为指导，提出环境工程专业毕业实习改革策略和建议，以切实通过毕业实习提升毕业生分析问题和解决问题的实践能力。

2 环境工程专业毕业实习改革策略

2.1 增加实习基地

实习基地是开展实习教学的重要场所，实习基地建设水平直接决定毕业实习的教学质量。为此，可以利用学校和校友资源，通过不断走访企业，来积极拓展新的实习基地。为了打破地域经济发展水平对毕业实习的限制，在经济发达的长三角、珠三角地区建立新的实习基地。新建实习基地除了注重数量的增加，还要建设有助于学生了解重点行业领域的优质实习基地，主要包括水、大气、土壤及固体废弃物等环境介质中污染治理工程设计与施工、环保设备运维等方面的实习基地。这些优质实习基地的建立将有助于环境工程专业学生毕业时能较好地符合产业发展对人才能力的需求。

2.2 提高实习单位积极性

首先，通过采用“暑假+毕业实习月”的方式，将毕业实习时间延长至3 个月，学生通过培训，可以在实习单位承担具体任务，并创造经济效益，降低企业承担毕业生实习的成本。其次，可以通过与企业加强产学研合作的方式，打通毕业实习和毕业论文（设计）之间的壁垒，让学生毕业实习和毕业论文（设计）均在实习单位完成，这样不但有利于提升学生的工作能力，还可以为企业创造经济效益。最后，对学生进行就业思想教育，积极推进实习就业一体化，着力打通毕业生从实习到就业“无缝对接”的绿色通道，助力毕业生实现高质量就业。

2.3 提升学生对毕业实习的主动性

为了提升学生对毕业实习的主动性，可以从以下几个方面进行改进。首先，加强对学生的思想教育，着重强调毕业实习对个人能力培养的重要性。其次，通过建设优质实习基地和延长毕业实习时间，使学生能够真正体验实际生产过程，拓展知识，提升能力。另外，为了解决实习周期短的问题，采用“2+1”模式开展毕业实习，即在不影响既定教学计划安排的前提下，7、8 月份开展暑期实践，9 月份开展毕业实习，将毕业实习实践延长至3 个月，学生可领取实习工资。上述改革措施一定程度上提升了学生对毕业实习的热情和主动性。

2.4 完善毕业实习考核方式

由于OBE 理念强调以学生为核心，因此学生对毕业实习的主动性是完成教学目标和提升教学效果的关键。为了提高学生对毕业实习的积极性，在毕业实习之前，需要做一些前期工作，包括校内指导教师和实习基地指导教师共同制定详细的实习计划，提前完成学生实习岗位安排。另外，学生也需要提前了解实习企业经营情况、实习岗位工作内容，并思考自己想通过实习获取哪些能力和知识。正式开始毕业实习后，学生根据能力和知识提升需求进入自己感兴趣的岗位进行实习，学习主动性极大提升。因此，为了适应OBE 理念对毕业实习考核的要求，需要围绕学生的学习成果制定更为全面的毕业实习考核模式。

传统的考勤、实习单位意见、实习总结报告等毕业实习考核方式未对整个实习过程进行全面评价，需要增加考核指标，对整个实习过程进行考核，增加反馈制度，学生填写实习日志，实习基地指导教师对学生的实习表现进行评价，以便让校内实习指导教师全程跟踪和了解学生的实习情况。因此，基于OBE 理念的毕业实习考核指标可以包括考勤、实习日志、实习基地指导教师评分、校内实习指导教师评分和实习总结报告等，并赋予一定权重，计算学生实习最终成绩。

3 环境工程毕业实习的改革成果

广西民族大学环境工程专业于2019 年对毕业实习进行改革，在毕业实习的个性化教学上取得了一系列成果。

3.1 实习基地建设成效显著

在充分利用学校资源条件的前提下，通过广泛走访和调研，广西民族大学环境工程专业实习基地数量由1 个增加至10 个，实习基地类型涵盖国有企业、民营企业和事业单位，实习工作类型包括第三方检测、环境保护报告编制、水务处理、固体废弃物处理等。现有实习基地的数量和类型可以为广西民族大学环境工程专业毕业生提供更多选择，以确保满足毕业生的个性化需求。与此同时，在双方合作和信任的基础上，广西民族大学还与实习单位共建产学研合作基地，进一步拓展实习基地的合作方式和内容。

3.2 实习效果显著提升

由于实习基地的类型和数量明显增加，学生可以分散到不同实习基地进行毕业实习。为了管理实习生，每个实习基地的实习生控制在10 人以内，实习单位指导教师可以对每名实习生进行充分指导，从而显著提升毕业实习效果。

另外，通过采用“2+1”模式开展毕业实习，有效延长毕业实习时间，实习模式由以观摩为主转变为以实践为主。实习模式的转变可以让实习生了解工业生产实际过程及所需的技能方法，通过三个月的实习，毕业生达到企业对新入职员工的要求。因此，部分实习生通过三个月的毕业实习直接签约实习单位，为探索实习就业一体化、推动从实习到就业“无缝对接”提供了参考[13-14]。

4 结语

在OBE 理念引导下，结合地方院校环境工程专业毕业实习现状及存在的问题，通过增加实践教学基地数量和质量，提高了实习单位的积极性，提升了实习生的主动性，并制定了对毕业实习全流程考核的模式，全面提高了毕业实习的教学质量。