小学英语有效课堂教学策略

张辉春

《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求教师构建小学英语高效课堂，提高学生的学习兴趣和成绩，使学生在学习中掌握基础的语言知识和技能，发展自主学习能力。然而，笔者通过对相关文献资料进行分析，发现目前我国小学英语教学存在一些问题，如教师授课方式单一，缺乏趣味性；学生学习方法不当，难以掌握知识点等。为了解决这些问题，广大小学英语教师需要探索适合小学阶段学生的教学模式，激发他们的学习热情，使其更好地融入课堂学习。本文探讨了开展小学英语有效课堂的教学策略，以供参考。

一、小学英语有效课堂教学的理论基础

（一）建构主义学习理论

建构主义是认知心理学派的一个重要分支，它强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学内容意义的主动构建。在这种理念下，教师不应只是简单地传授知识给学生，而是应引导他们自主探究新知，帮助他们将新旧知识有机结合起来并加以运用，深化对知识的了解。因此，在小学英语教学中，教师要注重培养学生的主体意识，激发其学习兴趣，让他们积极参与课堂活动，从而达到更好的教学效果。

同时，建构主义非常重视合作学习，强调通过小组成员之间的互动与协作，促进彼此之间的了解和信任，从而提高学习者的学习效率。在小学英语教学中，教师要采用多种多样的教学方法，如分组讨论法、角色扮演法等，以最大程度地发挥团队的作用，使每个学生都能得到充分锻炼。

（二）多元智能理论

教育学家和心理学家加德纳提出了多元智能理论，他认为每个人身上至少存在七项智能，即语言智能、数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能和自我认识智能。这就要求教师在进行教学设计时，要考虑学生的个体差异性，采用多样化的教学方法来满足不同层次学生的学习需求。例如，对于语言智能较强的学生，教师可以让其阅读一些简单的故事或诗歌；而对于数理智能较强的学生，可以布置一些需要运用逻辑思维能力解决问题的作业。这样不仅能够提高学生的学习自信心，还有助于挖掘学生的潜力，促进其全面发展。因此，在小学英语教学中，教师应用多元智能理论是非常必要的。同时，教师应避免过度依赖某一种智能模式，以免產生不良影响。

（三）人本主义理论

教师在教学过程中要尊重学生的个性差异和兴趣爱好，鼓励学生进行自主学习和自我探究。这种以学生为本的理念是对“人本主义”理论的借鉴，因此，在小学英语教学中，教师要重点培养学生的主动性和创造性，激发其对英语学习的热情。例如，教师可以通过开展小组合作学习活动，让学生相互交流、相互帮助，共同完成学习任务；采用情境教学法，创造贴近生活实际的语言环境，使学生更好地理解并运用所学知识。另外，教师要注意保护学生的自尊心和自信心，避免过度批评或指责，以促进学生全面健康发展。

二、小学英语有效课堂教学的

基本原则

在小学英语课堂中，教师应该努力激发学生的英语学习兴趣，促使学生积极参与课堂活动。为了让学生感受到英语学习的乐趣，教师要遵循一些基本原则，设计一些有趣的、丰富多彩的活动，提高学生参与英语课堂活动的主动性和积极性。

（一）以学生为中心

在新课程改革背景下，教师在教学中应该突出学生的主体地位，关注学生的发展需求，引导学生通过自主探究来解决问题。同时，教师必须尊重学生的个性差异，了解不同学生的学习特点和知识水平，采取有针对性的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，让他们感受到学习的快乐，培养他们的创新意识和创造能力。只有当学生成为课堂的主人时，他们才会真正发挥出主观能动性，实现自我价值的最大化。

（二）以教师为主导

在小学英语教学中，学生是学习的主体。因此，教师需要充分发挥自己的主导作用，引导和帮助学生积极参与课堂活动。教师应该注重培养学生的自主探究能力、合作交流能力等，使他们能够更好地适应未来社会发展对人才的要求。例如，在教授译林版小学英语四年级上册第七单元“How much？”时，教师可以将学生分成不同小组，让他们讨论不同物品的价格，并用简单的句型进行表达。教师也可以引导学生进行角色扮演，模拟购物场景，提高学生运用语言的能力。此外，教师要注意及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的自信心，从而进一步推动教学进程。总之，教师作为课堂的组织者和指导者，必须时刻关注学生的需求与反馈，灵活调整教学方法，确保每个学生都能获得进步。

（三）以教学内容为依托

教学内容是实现教学目标的载体，也是教师组织和实施教学活动的主要依据。在设计教学活动时，教师要充分考虑学生已有的知识水平、学习特点及生活经验等因素，结合具体教材内容来选择适宜的教学方法。同时，教师应注意避免为了单纯追求趣味性或形式化而忽视教学内容本身的问题。在选择教学资源时，教师应注重真实性、实用性和针对性，引导学生将所学知识应用到实际生活中。在教授译林版小学英语五年级下册第三单元“Asking the way”时，教师可以通过创设情境引出话题，如让学生分别扮演问路者和指路人，模拟真实场景进行问答练习，或者利用多媒体技术展示一些城市道路的地图及相关标志语，帮助学生理解询问路线的表达方式及其含义。

（四）以教学方式为手段

在授课过程中，教师应该采用多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以通过游戏、歌曲等形式吸引学生积极参与课堂活动；利用多媒体技术将图片、视频等直观形象地呈现给学生，让他们更好地理解所学内容；采取小组合作探究法、情景模拟法等不同的教学方式，提高学生对于知识点的运用能力。教师只有不断尝试新的教学方法并加以总结、归纳，才能形成一套适合自己班级学生特点的高效课堂模式。同时，教师要在教学工作中及时进行反思与改进，不断提高自身的教学水平，增强教学效果。

三、小学英语有效课堂教学的策略

（一）激发学生的学习动机

学习动机是影响学生学习效果的重要因素之一。在小学英语教学中，教师应该注重培养学生对英语学科的兴趣爱好，使其形成积极向上的情感态度，进而提高他们学习的自信心和主动性。具体来说，教师可以采用以下四种方法来激发学生的学习动力：第一，通过介绍相关背景知识、展示实物或图片、播放视频等方式导入新课，吸引学生的注意力，激发其好奇心与求知欲；第二，创设情境，让学生在模拟的真实语境中学习语言，感受学以致用的乐趣；第三，开展小组合作探究活动，鼓励学生相互交流、协作完成任务，增强学生的团队意识和竞争意识；第四，及时给予学生肯定和奖励，帮助学生建立学好英语的信心，形成良性循环。

需要注意的是，不同年龄段的学生具有不同的心理特点和发展需求，因此，教师在制定激励措施时需因人而异、因时而变，同时，教师要避免过度使用物质奖励或者精神奖励，以免产生负面效应。

（二）提高学生的自主学习能力

新课改要求教师重点培养学生学习的主动性和积极性。为了构建小学英语有效课堂，教师需要从以下三个方面入手。

一是通过创设情境来激发学生对于英语学习的兴趣。在教授译林版小学英语四年级上册第五单元“Our new home”时，教师可以让学生分别扮演不同的家庭成员，如father、mother、brother等，然后模拟实际生活场景，询问他们新家所在的位置及如何到达新家等。这样既能够增强学生的参与感，又能够帮助其更快地理解本单元所学内容。

二是引导学生进行合作探究式学习。在英语学科中，学生之间的互动与交流往往会产生意想不到的效果。例如，在教授譯林版小学英语四年级上册第七单元“How much？”时，教师可以将学生分成若干小组，让每组负责购买一个物品，然后互相问答并计算出总价钱。这不仅有助于锻炼学生的口语表达能力，还能够使学生认识英语知识在生活中的重要性。

三是鼓励学生大胆地开口说英语。例如，在教授译林版小学英语三年级下册第一单元“In class”时，教师可以设置一些简单的问题，如“Whats your name？”“Can you spell the word on a map？”等。这些问题虽然简单，但能在一定程度上促进学生的语言输出，有利于营造良好的课堂氛围。

（三）加强对学生的评价

在教学过程中，教师应该注重对学生学习成果的评价。通过科学合理的评价方式来了解学生的学习情况，从而更好地调整自己的授课内容和授课形式，增强课堂教学效果。

首先，教师需要转变传统单一的考核模式，采用多元化、全面性的评价体系，将学生的听、说、读、写能力纳入综合评估内容之中。其次，教师要注意评价主体的多样性，明白不仅仅可以由教师对学生进行评价，还可以引入学生互评、家长参评等多种评价形式，从不同角度给予学生客观公正的评价。最后，教师要建立激励机制，鼓励学生取得更大进步。例如，对于表现良好的学生，教师可以采取表扬、奖励等方式予以肯定；对于表现不佳的学生，需要帮助他们分析原因，找出症结所在，并提出改进措施。这样既能够保护学生的自尊心和自信心，又可以促进学生积形成极向上的发展心态。

（四）营造和谐的课堂氛围

在小学英语教学中，教师可以从以下三个方面着手，创设良好的课堂环境。

一是建立融洽的师生关系。教师要尊重、关爱每一个学生，尤其是学困生，要帮助他们克服困难，提高自信心。同时，教师还要与学生进行平等交流，鼓励学生提出问题，并耐心解答。这样不仅能够增进师生之间的感情，也有利于形成轻松愉悦的课堂气氛。二是合理利用多媒体技术。现代教育技术已经成为一种不可或缺的教学辅助工具，它可以将抽象的知识变得更加形象、直观，有助于激发学生的学习热情。例如，在教授译林版小学英语三年级上册第八单元“Happy New Year！”时，教师可以使用多媒体软件制作相关场景，让学生感受浓厚的节日氛围，提高学习兴趣。三是开展丰富多彩的课外活动。除了在校内组织各种文艺、体育、科技比赛，学校还可以定期举办英语角、文化节等活动，吸引更多的学生参与其中，使其在实际活动中学习英语。

只有在温馨和谐、生动有趣的课堂氛围中，才能充分调动学生学习的主动性，取得最佳的教学效果。因此，小学英语教师应该不断探索新的教学方法，努力营造民主开放、活泼有序的课堂氛围，以满足不同层次学生的需求，全面提高学生的综合素质。

（作者单位： 贵州省锦屏县敦寨小学）