高中政治教学理论联系实际策略的落实

李静

摘 要：本文主要探讨高中政治教学中理论和实践相结合的策略落实。首先分析了这种教学方法对于高中政治教学的专业能力和思想态度的要求，进而提出课堂与生活实际相联系、课堂与真题相联系、课堂与时政热点相联系三种策略，并对其落实方式进行具体分析。通过这种方法，学生能够更好地理解政治知识，提升政治素养，同时体验到政治学习与现实生活的紧密联系。

关键词：高中政治；理论；实际；时政；策略

政治是一门理论联系实际的学科，而高中政治教学也应该紧密围绕这一理念展开。教师应该在课堂上融合社会实践，引导学生通过与生活实际、真题、时政热点相联系的方式，更好地理解政治知识和学习方法[1]。本文旨在提出一些策略，为高中政治教学中理论与实际相结合的落实提供一些可行性方案。

一、理论与实践相结合的教学方法对高中政治课教学的要求

（一）专业能力要求

要想提升中学思想政治课的教学质量，教师们必须对有关的知识有一个完整的了解，对教科书上的内容进行深度挖掘，将各知识点之间的联系给弄清楚，并以课堂的实际情况为基础，对教学设计进行优化。唯有教师本身具有足够的职业素质，方能为学生提供高质量的教学资源。

首先，在课堂上，教师要主动寻求同伴，结成学习群，相互讨论，互相帮助，互相学习。其次，教师还可以寻求专业人士的辅导，多向有丰富教学经验的教师或校外的专业人士请教、学习。要想提升专业能力，就必须不断学习，不断改进，不断完善，才能为学生提供更好的专业知识。

教育是一件非常具有实践意义的事情，在每一堂课中都会出现一些新的问题，所以，教师们必须要学会自我反省，不断提高自己的学习效果，认真对这些问题进行剖析和学习，同时还要始终坚持一种求真务实的态度，找到更好的方法，从而保证下一堂课可以得到更好的落实[2]。只有这样，才能使我们的职业素养得到进一步提升。

（二）思想态度要求

高校政治课教师应具备较高的思想品德，在教育中要以“求真务实”为己任，用“学以致用”的方法进行教育。一位优秀的高中政治教师，应具备与时俱进、视野开阔、思维敏捷、积极进取、充满爱心、对教育充满热爱等素质。要讲好一节政治课，教师不仅要掌握书本上的理论知识，还要对生活、对社会、对世界保持一颗爱心和敏锐的洞察力，要对国内和国际发生的重大事件保持高度的关注，要始终记得教授政治知识，要做到将理论与现实相结合，要帮助学生解读出每一个不熟悉的政治术语的丰富含义[3]。政治课能够为学生步入下一个生活阶段打下良好的思想根基，不管是在学校里学习，还是在学校里工作，他们都要能够对政治问题进行独立分析，能够对事情做出自己的判断，同时也具备集体主义精神以及奉献精神，而这一切都是政治课所要赋予的。一位优秀的高中政治教师应该具有较强的自我调节能力，并具有乐观、灵活和创造性的思想方法，这样才能激发学生的学习兴趣。

二、高中政治课理论联系实际的策略研究

（一）课堂与生活实际相联系

1.与生活体验结合

政治并不只是一门复杂的学术，还是一种对生活现象与政府决策的精辟概括，源于生活，又超越生活。现实生活是学习政治课程的一个主要源泉，在开展政治教育的过程中，要把政治课程的内容同学生的生活相结合，要主动利用课本中的一些理论知识，指导他们的生活，让他们能够更好地理解和掌握[4]。

如：在《多变的价格》一节课教学中，教师可以通过猪肉价格的变动帮助学生了解市场调节的基本原理。供需关系是决定价格变动的关键因素，当供给大于需求时，价格下降；当供给不足时，价格上涨。然而，市场调节并不是万能的，社会主义市场经济中宏观调控的作用非常重要。通过宏观调控，可以缓解供求矛盾，实现价格稳定的目标，避免浪费资源和社会不稳定的风险。

在学习“股票、债券以及保险”的知识时，教师可以让学生参加理财方案的活动，帮助他们将理论知识运用到实际问题中。通过结合自身家庭的经济状况，制订一个科学、合理的理财方案，学生能够更好地理解投资的风险和回报，同时也能够培养他们的财务管理能力。学生还可以与家人商量，看看家庭投资计划能否进行改进，这不仅能够加深学生对投资的理解，也能够促进家庭成员之间的沟通和合作。

总之，在教学中，教师可以通过实际案例和活动来帮助学生理解经济学中的基本原理，并将理论知识与实际问题相结合。这不仅能够提高学生的学习热情，还能够提升他们的综合能力和实践能力，使他们更好地适应未来的社会和职业发展。

2.与生活现象结合

孙中山先生曾经说过：“从表面来看，政就是大家的事情，治就是管理，对大家的事情进行管理就是政治。”在伊斯顿看来，政治不过是一种权力对社会价值进行配置的制度。由此可见，政治与我们生活息息相关，与生活息息相关，可以说，生活中所有的经济现象都可以用政治来说明[5]。因此，在政治课的课堂上，要注重与现实生活中的一些事物相联系进行讲解。

如：在学习“分配方式”这一知识时，对于“以按劳动为主，以各种形式共存”这一观念，教师要结合现实中的实际情况进行说明，这样才能更好地理解。例如：国企里的技术人员，每月拿一份薪水，年底发一份花红，属于按劳分配；农户们在集体所有的田地上种菜，还负责收、运菜，同样也是按照劳动来分配。使同学们能够更好地了解并掌握“按照劳动进行分配的依据是生产資料的公共占有”。对外企的销售员，根据其工作表现，逐渐提高其薪酬水平；小明的舅舅在市区内的一个工业区里开办了一间服装加工厂，自己负责运营和管理，这就是在非国有的生产资料条件下，“多种销售模式共存”的表现。本来，外企员工的工资是按生产因素进行的，而小明舅舅的工资则是按经营因素进行的。总之，将生活现象和实际问题融入教育中，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，增强他们的兴趣和动力，提高学习效果和成绩。

（二）课堂与真题相联系

有时候，为了让学生更好地理解抽象的知识，可以通过一些实际问题的讲解来帮助他们。例如：在学习《中华人民共和国基本政治制度》这一章时，学生可能会感到与现实生活相去甚远，难以理解。但这些知识都是非常重要的，因此教师必须详细解释，把每个概念都讲清楚，并将其实际应用落实到具体情境中。

当对我国最高权力机关全国人民代表大会的四项职权进行讲解时，教师要特别强调立法权和决策权之间的区别[6]。如果只是简单区分这两者，那么学生在面对模糊问题时可能会难以区分。因此，教学需要更高要求。教师应该先把政治术语讲解清楚：立法权和决策权都是做出决策的权力，但两者之间的本质区别在于，立法权所做的决策是以法律制定和执行为核心，而决策权则是关于某一地区内的某个重大事项所做出的决策。例如：全国人民代表大会通过设立特别行政区，就是运用了自主权。在解答试题时，强调相似知识的差异性，使学生更容易记住，并且更积极地学习。

除此之外，还可以通过让学生解决实际问题来帮助他们理解抽象的知识。例如：在学习股票、债券和保险时，教师可以组织学生制订个人理财计划，结合自己的家庭经济状况和所学知识，制订出一个科学、合理的理财方案。在确定了自己的投资计划后，还可以与家长商量，以确定可行性[7]。当学生能够运用经济理论来解决实际问题时，他们的学习热情将大大提高。

（三）课堂与时政热点相联系

政治热点是人们在一定时期内所关心的国际和国内的重要问题。“时事政治学”就是在当前社会关注的热点问题上，运用政治学的基本原则，对其进行“唯物”的辩证观。人们对当前热点问题的关注实质上是对当前社会发展状况的关注和对当前形势的把握。随着互联网的高度发展，政治、经济、文化等方面的热点问题不断渗透到人们的生活和学习中。

时事政治与政治课程紧密相关，政治教师需要时刻关注社会热点事件，从马克思主义的角度出发，科学解读和分析各种重大新闻事件，引导学生通过对时事政治的学习和探讨，深入理解政治理论和制度的具体应用和实践。

通过引入时事政治内容，政治教师可以帮助学生了解国内外政治形势和政策变化，掌握时政热点的最新发展和变化，提高他们的思辨能力和独立思考能力，培养他们的社会责任感和民族意识，从而更好地适应社会的发展和变化。

在教学中，政治教师可以通过多种方式引入时事政治内容，例如利用多媒体、网络、实地调研等方式，让学生了解最新的新闻热点和政治事件，引导学生从不同角度、多个层面进行深入分析和讨论，加深对政治理论和制度的认识和理解。

1.选取有针对性的时政热点

时事政治具有极高的时效性和目的性，因此，教师应当及时将相关消息传达给学生。然而，在同一时间段内，往往有多个焦点事件吸引着人们的注意力，因此，教师需要选择与课本内容相关的焦点事件，引入到课堂教学中。教师还应该根据政治课的要求，对热点事件的前因后果、来龙去脉、现状等方面进行系统的解释和说明，对政治问题进行快速而深入的解释。例如：2022年5月，海南自贸区在全国范围内正式开通，这也是我们不断扩大对外开放的一项体现。教师将时事热点引入教学中，可以让学生更加深刻地认识到对外开放的重要性以及国家推进对外开放的决心，这样的生动素材有助于增强学生对政治知识的理解。教师需要成为一名新闻热点的收集者和观察者，从马克思主义的角度出发，用科学的方式对时事政治和各重大新闻事件进行深入分析和解读，使学生能够将所学理论知识与现实事件联系起来，正确理解现实中发生的事情，从而培养学生的思辨能力和独立判断能力。

2.学习时政的方法

政治上的热门话题具有一个特征，那就是每个人都关注，但是每个人都有自己的看法。在进行教育的时候，教师要充分做好有关材料的整理，对整个事情的来龙去脉有一个清晰的认识，只有具备扎实的理论基础，教师们才可以更好地引导学生客观、理性、科学地对当前的热门事件进行分析。在政治课中，我们可以通过多种方式来了解当前的形势。

导师的作用。教师既要成为学生的主导，又要为学生创造一个更好的学习氛围。在教学过程中，要注意把当前经济、社会、政治等方面的热点问题与课本中的相关内容有机地联系起来，使课堂教学更加生动、活泼。比如：在讲授“劳动与职业”时，教师可以通过对教科书中所提到的“劳动意义”“对职业的正确看法”等方面的解释，来介绍当前比较热点的职业问题。可以探讨为什么有这么多年轻人热衷于考研究生，考研究生是否能缓解就业压力，以及就业现状和就业与民生的关系等问题。

在讨论中，教师应该鼓励学生们积极发表自己的看法，不要求学生提供统一的答案。如果学生的观点与他们的价值观相符，并能激发他们的思维活动，那么教育目标就已经实现了。通过讨论，学生会逐渐寻找到自己的解决方案，提高他们对社会的认识和对未来学业和职业的期望。

以学生为主。这样的教学方式，既可以帮助学生积极关注时事，又可以使课堂气氛变得生动活泼，同时也可以训练他们的发言和思考能力。例如：可以设立一项课前时政演讲活动，在每节课的前几分钟，让三位同学走上讲台，进行“我眼中的时政”的报告，每个同学限定2分钟。学生可以根据自己的喜好，来挑选自己想要的报道，包括国内外的政治、文化、经济、军事等方面的大事，以及当地发生的事情。就像是每一年的高考，都是所有人都在关心的话题，尤其是高二的学生，他们的情绪更是复杂，虽然还没有真正高考，但他们已经完成了两年的学习，接下来就是他们了。对于即将到来的高考，学生都注意到了什么样的社会现象，又有什么樣的热门消息涌现出来。教师让学生在课前收集资料，整理资料，然后就“我眼中的高考”这一热门问题展开讨论。随着社会的发展，社会上的政治话题也会不断涌现，因此，我们要抓住机会，把政治话题作为一种契机，把我们的政治教育工作做好。

结束语

高中政治教学要求教师进行实践探究，提供给学生理论联系实际的学习机会。为此，本文提出了课堂与生活实际、课堂与真题、课堂与时政热点相联系的策略，并详细分析了这些策略的落实方式。同时，本文还强调了政治课教学对于学生专业能力和思想态度的要求，这些要求必须在课程中得到充分考虑。这些策略和要求的实际落实，将有助于学生更好地理解政治学科的实质，提升政治素养，同时在现实生活中不断探究政治问题，树立正确的政治观念和人生态度。

参考文献

[1]张银秋.理论联系实际在高中思想政治课教学中的应用[J].文教资料，2020（30）：93-95.

[2]潘晓萍.探究新课标背景下高中思想政治课堂教学生活化[J].新课程，2022（36）：80-81.

[3]甘华灿.议题式教学在高中思想政治课中的运用策略研究[J].教师教育论坛，2021，34（4）：56-58.

[4]叶胜蓉.基于核心素养培育的高中政治议题式教学实施路径[J].西藏教育，2021（1）：14-16.

[5]林凯丽.浅析高中政治课堂时政热点的渗透与教学[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020（12）：121.

[6]赵家艺.高中政治知识理论的现实应用研究[J].百科论坛电子杂志，2020（14）：946-947.

[7]张帅.高中思政课加强政治认同教育的探索与思考[J].高校马克思主义理论研究，2020，6（1）：92-99.