课程思政在高校精品课程建设中的应用实践

陈晨，宋培森，2

（1.徐州工业职业技术学院工商管理学院 江苏徐州 211140；2.中国矿业大学 经济管理学院 江苏徐州 221116）

课程思政作为高校提升思想政治教育效能、拓展思想政治教育空间的时代需要，其实质就是将思想政治教育蕴含的精神意识和价值观念寓于、融入高校专业课、通识课的教育实践活动各环节、各方面，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这已成为高校开设精品课程的必然趋势。江西人民出版社出版的《高校思想政治理论课分类实践教程》一书，基于当前高校课程思政的开展情况，对高校精品课程的实践教学形式，如调研类、研读类、观感类、微电影类进行分类探讨，实现理论和实际的有机结合，提高了课程思政在高校精品课程建设中的针对性、实效性。

《高校思想政治理论课分类实践教程》就课程思政在高校精品课程建设中应用实践的具体路径进行了认真探索。一是强化课程的体制机制建设。该书认为强化课程的体制机制建设能够促进课程建设的规范化、制度化，确保课程实施方案的顺利开展。首先，高校应做好课程思政融入课程建设的顶层设计。一方面，高校党委应做好统筹规划、系统部署，对课程思政建设所需的政策、经费、人员做好充足保障；另一方面，二级学院应结合本学院的专业特点，做好课程体系、课程大纲的设计工作，打造课程思政特色示范课。其次，健全课程思政融入精品课程的考核评价体系。高校应从评价主体、评价内容等方面着手，在评价主体方面，应组织高校管理者、学生、教师、辅导员、用人单位等进行评价。在评价内容方面，应注重对教师的教学内容、大学生知识、能力和价值观等进行评价。最后，健全课程思政融入精品课程建设的激励机制。高校可设置课程思政精品课程建设成果奖，对教师给予一定的物质奖励，鼓励其进行教学成果展示，激励相关教师积极投入到课程开发之中。二是建设一支高水平的精品课程教师队伍。该书认为教师是否具备扎实的课程思政素养关乎精品课程开发的实际效果，增强教师的课程思政意识和能力，有助于打造更多高质量的精品课程。首先，应强化教师的课程思政意识。高校教师应充分意识到思想价值引领和专业知识传授具有同等重要的地位，应主动挖掘本专业课程内容所蕴含的思政元素，重新梳理课程结构，制定恰当的思政元素融入专业课程的教学方案。其次，应提高教师的课程思政教学能力。高校可以组织教师去观摩优秀课程的教学过程，与优秀教师进行经验交流，学习他们是如何将课程思政与精品课程专业有机结合。此外，高校还可建立课程思政集体教研制度，使不同专业的教师定期开展集体研究，形成课程思政建设的强大合力。最后，应发挥思政课教师的榜样示范作用。思政课教师应积极在课余时间深入广大教学课堂，对专业教师的授课进行评价，并给予相关建议，协助其他专业教师提高课程思政在高校精品课程建设中的应用实践能力。三是分别从公共课和专业课双重领域践行实施课程思政的方式方法。《高校思想政治理论课分类实践教程》认为不同类型的课程有其专有特点，应根据其特点开展课程思政建设，提高精品课程的育人效能。就公共课来说，思政课在高校公共课中占据突出位置，因此，高校必须打造一批高质量的精品思政课程，发挥好思政课育人为主的作用。思政课教师应紧密结合新时代的社会热点话题和国际新闻，积极运用现代信息技术开展教学，增强思政课的生动性和时代性，提升学生的政治素养和道德品质。就专业课来说，针对自然科学类课程，教师可以将热爱科学、崇尚真理的责任感、科技报国的使命感等思政元素有机嵌入到课程建设中。针对艺术体育类课程，艺术教师应教导学生树立正确的艺术观和创作观，体育教师应培育学生养成顽强拼搏、艰苦奋斗的精神品质。

该书重点分析了课程思政融入高校精品课程建设的必要性和可行性，深入探索具体的应用实践路径，为高校专业教师研发精品课程提供了切实有效的范例参考，具有强烈的现实性和可读性。