双减背景下初中数学高质量课堂的生成

张利华

【关键词】双减背景、初中数学、高质量课堂

前言

根据“双减”背景的要求，教师在落实相关教学工作的时候，需要提高课堂教学效率。从教师的教学工作来说，课堂教学效率的提升可以说是教师最为重要的教学任务，也是衡量教师教学水平的重要标准之一。而作为教师我们也清楚想要在实际的教学工作中做好课堂教学效率的提升并不容易，这需要教师从等多个方面考虑自己的授课情况，在平衡教学时间、教学要求、学生情况等各个内容的基础上进行有效的调整，从而才能够在实际的教学工作中，实现教学效率的提升，推动教育工作质量的发展。因此，本文将结合初中数学课程教学现状中的相关教学内容，对双减背景下初中数学高质量课堂的生成展开分析与探索。

一、利用备课形成教学学案

在初中数学课堂教学工作中，教师想要结合好“双减”的要求来给学生做好相关教学工作就需要从备课的角度入手，利用备课形成教学的学案，以此来提高对学生的教学质量。教学学案实际上就是指学案导学，“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。而教师将备课的思路整理成为学案的方式， 在课堂上分发给学生，让学生能够结合学案的思路进行课程的学习，以此来推动学生整体学习思路上的提升。

我们以《二元一次方程组》这一节课程教学为例，在这一节课程教学工作中， 教师要教他们认识什么是二元一次方程，并了解二元一次方程的处理方式，以及对二元一次方程组的处理方式，进行相关的教学，培育他们的数学应用意识，带动他们能力的提高，并训练他们的思维。所以教师就可以利用自己的备课内容， 形成一个学案导学，等到上课的时候，将相关的内容展示出来给学生看，让学生能够结合具体的学案内容进行课程知识内容的初探索，以此来实现学生课程知识结构的初步形成。

二、利用团队合作提高兴致

在初中数学课程教学活动中，教师在给学生落实相关教学工作的时候，可以利用团队合作的方式提高学生的学习兴致，以此来实现“双减”政策在课堂上的应用。所谓的团队合作，实际就是指教师在落实教学工作的时候，借用小组合作的方式，让学生之间形成一个学习的团队， 并以团队的方式进行课程知识的学习探索公祖，从而有效地推动学生整体学习上的提升与发展。在初中数学课堂教学工作中，教师利用团队合作的方式来给学生开展教学设计工作，一方面有效地激发学生对于课程知识的学习兴趣，另一方面有效地调动学生的学习思维进行课程知识的思考， 实现学生整体知识结构的形成，有效地提高课堂教学的效率，构建高质量的课堂教学。

我们以《统计调查》这一节课程教学为例，在这一节课程教学工作中， 教师要让学生掌握统计调查的方式，并熟练运用条形统计图等统计图形。比如教师可以结合国庆大促销这一个点来展开统计问题的设置。让学生通过团队合作的方式完成调查统计工作，将不同年龄群的旅游意愿统计出来，并找到最多意愿的旅游地。通过这样的教学实践问题，可以提高学生对课堂理论知识的运用，从而促进了学生在读书意识上的提高。

三、利用新媒体设计新作业

在初中数学课程教学工作中，教师在落实相关教学活动的时候，可以利用新媒体的方式来实现对学生作业上的设计工作，以此来培养学生对于作业的兴趣，实现学生知识的巩固。从初中学生的角度来看，虽然他们已经经历过一段时间系统学习，但是在作业上还是缺乏主动性和参与性。再加上“双减”的要求，教师在落实相关教学工作的时候，更需要提高作业的设计效果，形成有趣的作业形式，以此才能够在实际的教学环境中推动学生获得提升与发展。

我们以《数轴》这一节课程教学为例，这节课的教学重难点就是： 几何轴的定义和直观了解到理性认识，进而形成几何轴定义。针对这样的教学内容，教师可以利用新媒体将相关的课程内容传递给学生，学生将自己的完成情况以视频的方式展现给教师，以此来实现作业之间的互动，推动学生知识结构的形成。

四、结语

总的来说，在当前的学校教育工作中，为了实现教育质量的提升，减轻学生的学习压力就需要围绕“双减”政策的要求来展开具体的教学设计与分析工作，以此来说实现学生对于课程知识的掌握。从教育工作来看结合“双减”内容展开探索的活动比比皆是，但是目前还没有形成一种有效的教学策略能够推动学生的成长与提升。

【参考文献】

[1]何国选。“双减”背景下初中数学教学的优化策略[J].数理天地（初中版），2023（03）：84-86.

[2]劉太苓。“双减”背景下初中数学高质量课堂的生成[J].教书育人，2022（25）：62-64.