做“双减”背景下的智慧型小学英语教师

谢丽嫦

面对“双减”政策要求，小学英语教师最有效的应对方法和途径是使自己成为智慧型教师，坚持与时俱进，让自己拥有更扎实的专业素养，以此应对瞬息万变的时代发展和教育发展需求。

一、思想上爱岗敬业，悦纳和支持变革

（一）智慧的态度，统一思想和方向

作为教师，需要用“知者不惑”的智慧态度对待职业生涯中的一切变化和改革。所谓“智者不惑”，意思是说：聪慧的人能深入了解，凡事不会疑惑不决。因此，当变革来临的时候，作为党和国家领导下的教育工作者，我们首先要有正确的政治思想觉悟，不忘初心，要有“为党育人，为国育才”的使命担当。“双减”政策的指导思想与党的教育方针是高度一致的，是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。有了这样的心理建设和思想觉悟，才会让自己更理智从容地接纳新的举措和思想，让自己变得更为积极主动，减轻日常工作中因为新挑战而产生的畏难情绪，这是一种积极的心理暗示。“双减”对于教师而言，只是工作中遇到的一个顺应时代发展需求的项目。所以，敞开胸怀，信任、理解、领悟和悦纳变革是最智慧的态度。

（二）智慧的境界，把学习的主动权交给学生

在师生教与学的过程中，要坚持以人为本，落实好教师为主导，学生为主体的教育理念，教师要适时“无为而治”，要尽量把学习的主动权还给学生。

例如，在学习“bike”这个单词的时候，可以先复习“Mike”这个单词，通过复习和迁移，很容易让学生掌握新知。当学生基本掌握这个 “以旧引新”方法后，老师可以通过布置作业的形式，让学生用此方法对单词进行预习，或者在课堂上学习新单词的时候，让学生们自己找出与之关联的旧知，逐步地让学生在自主探究下掌握学习方法，教师避免“满堂灌”的形式，老师要做的就是点拨启发和循循善诱。这样既培养了学生的自主学习能力、思维能力和学习方法，也可以把学习的主动权交给学生，这也非常符合“双减”的工作要求。

二、行动上为人师表，全面扎实自我专业能力

（一）谋定而后动，准确自我角色定位

无论教师是否已经理解，“双减”政策势在必行。基层教师处于教育工作的第一线，其领悟力和执行力往往关乎教育大局，关乎“双减”工作落实效果。因此，面对“双减”政策的到来，需要教师谋定而后动，即要精准摆正自己的角色定位、明晰自己所起到的关键作用，根据要求提升自我专业能力的同时，逐步推动和落实政策要求，最终顺利高效达成“双减”的目标。

（二）明智之举，主动自我专业提升

按照“双减”工作的要求，减负必须同时提质。而 “减负提质”一直都有提倡和要求，并不是“双减”政策的特别要求。作为教育工作者，工作对象是一代又一代的青少年儿童、祖国的未来建设者和接班人，时代在不断地发展，每一代人都有自己的时代特色。要提升教育教学质量，教师就必须跟得上时代，不断地充实和更新自己的知识储备，以此练就自身过硬的专业本领，以此应对与时俱进的调整和改革。只有这样，教师才不会误人子弟，才不会被时代淘汰，才能在自己的职业生涯中从容面对任何的变革和挑戰。

三、方法上以生为本，提升自我教育智慧

教师需要有教育智慧。教育智慧指的是教育者在教学过程中，面对任务、困难或挑战时，始终秉承以生为本的原则，运用自己的经验和知识，以及灵活、巧妙的思维和判断力，快速、有效地找出解决问题的方法和策略，并通过合适的方式和方法，高效完成任务、解决问题和达成目标。

（一）善于“授之以渔”，培养学生自主学习能力

“授之以鱼不如授之以渔”，教师有责任培养学生自主学习的能力，为孩子的终身学习打下良好基础。

比如，通过相对稳定的教学模式，让学生掌握学习规律。小学英语课堂教学根据不同的课型特点或者学情会有不同的教学模式。科学合理的教学模式有一定的优点，可以使课堂教学系统化、自动化、目标化和更优化。课堂教学是师生的双边活动，师生间在课堂上表现的默契度可以让教与学的任务更顺畅地完成，也可以增进情感。默契度是可以培养和提升的，让学生看懂自己的教学模式、主要流程、一般步骤与方法。让学生逐步发现课堂上教与学的规律，是提升默契度的好办法，对于学生掌握自主学习的方法很有帮助。例如，每次完成新授课，下节课必定会有上节课的新单词听写，学生懂得这个规律后，就知道课后要复习新单词了，要不然下节课听写就会不过关。对话课文学习完毕后，老师都会安排角色表演，可以布置学生按这个规律做好准备。

（二）善于整合资源， 团队合作力量大

这里所讲的“团队合作”分别指的是教师的团队合作和学生的团队合作。

1.懂得借力，建立与班主任或科任老师的良好合作关系

课堂组织管理与班风有着非常密切的关系。班级管理效果直接影响课堂组织管理成效。班主任对班级管理更多，她们在班级建设中逐渐建立了自己的形象威信和个人魅力。从这里老师们可以受到启发，班级管理对于教师在学生心目中的“地位”是十分重要的。根据小学的班级管理和学科特点，小学英语教师有相当一部分是非班主任，有些老师对于班级管理可能有所忽略。“管是为了不管”，虽然不是班主任，但英语老师可以借助班主任的力量，积极与班主任和其他配班教师友好沟通合作，大力支持和配合班主任开展班级管理工作，增强团队合作实力，成为提高班级管理效率的“隐形法宝”。课堂管理会达到事半功倍的效果。

2.懂得用力，发挥“小组合作学习”的作用。小组合作的意义和具体操作方法已经有很多专家和同行分析、分享过。在现实教育教学当中也确实发挥了很大的作用，效果显著。老师们不妨逐步尝试使用。注意的重点是要充分了解学情，精心准备、善于总结提升，不能流于形式。

总而言之，作为教育工作者，工作的对象是一代又一代的少年儿童和社会主义接班人。教师必须要有与时俱进的精神，要有“活到老学到老”的毅力和信心，更要有慧质兰心，这样才可以从容应对和胜任各个时代赋予我们的使命。

责任编辑 龙建刚