把学校建成“大阅览室”

亓刚 _ 北京市海淀区枫丹实验小学

氛围和环境是潜课程，具有耳濡目染的教育效果。枫丹实验小学将校园打造成了一个多功能、综合性强的现代化“大阅览室”，让学生随时随地看到自己想看的书，随时随地接受教育。

1.合理规划“大阅览室”空间

为了给学生提供良好的读书环境，提高阅读效果，学校打破阅览室借阅图书的时间、空间、人员的限制，让书籍走出图书室，把教学楼大厅及各个角落设计成开放式阅读书吧，使学校成为开放式大阅览室。例如，为每个教室配备图书角，形成微小型阅览室；设置楼道图书角，每一层楼的图书角都放置了图书；楼厅开放阅读书吧，教学楼里多处原本空闲的区域，经过巧妙的改造布置，成为学生们的阅读乐园。

2.开展“大阅览室”活动

阅读教学课程化。形成课外阅读的基本课型：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、静心自读课等。语文教师在课堂上通过导读、分享等，有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文。

开展主题活动。每年“世界读书日”，学校都会开展班级主题读书活动，或举行讲故事比赛、读书演讲赛、读书手抄报评比、图书跳蚤市场、诗文诵读展示赛、读书报告会等活动。此外，学校也鼓励家长们努力营造“书香家园”。通过亲子阅读活动，让阅读成为一种生活方式。

抓好经典诵读。学校将经典诵读渗透到各项教育活动中。例如，清晨，校园广播播放《陋室铭》等经典美文；将课间铃声设置为诗词曲赋等。

多种形式开展融合阅读。通过阅读与数学、体育、音乐、道德与法治等学科的融合，从多个角度开展阅读活动。此外，学校还专门为阅读活动开辟了“心灵驿站”，鼓励学生写出阅读过程中的真实想法和感受。

3.制定“大阅览室”评价机制

为保证低年级学生的有效阅读，学校开展了多样化的读书活动，如自读和默读、生生互读、师生互读等。放学后要求学生在家读书半个小时，家长根据孩子在家的读书情况，如实填写《读书反馈表》。同时，开展了“阅读存折”活动，一本小小的“阅读存折”储存了学生们的课外阅读信息。

针对中高年级学生，可利用课前“三分钟演讲”，开展阅读评价；利用读书交流会，开展课外阅读评价；开展小型竞赛活动，促进课外阅读评价，等等。

4.制定“大阅览室”管理规定

学校突破传统的专职专人管理图书的观念，提出“人人都是图书管理员”，制定了学校及班级图书阅读管理制度，并对每一位学生进行培训，使学生对图书的阅读、管理等规定有了一定的认识。通过借阅图书提升学生的诚信意识，也培养学生独立自主的意识和能力。