浅谈小学英语教学中体态语的应用

王琪平

摘要：体态语，是指在交流中运用身体的变化，如表情、动作、体姿等作为传递信息、交流感情的非语言符号。小学阶段的学生主要以形象思维为主，在此基础上， 利用直观易懂的体态语进行教学帮助小学生培养英语思维进行英语学习就显得十分重要。

关键詞：小学英语 体态语 应用

在传统英语课堂上，教师仍是课堂的主体地位，没有将课堂还给学生，这对学生学习英语十分不利。对此，我国英语教学专家们和教师，探索了很多有效的小学英语教学方法，TPR 教学法就是其中的一种。本文首先对TPR 教学法及其对英语教学的积极意义进行简单分析，并在此基础上，结合PEP 版小学英语教学内容，探讨TPR 教学法在小学英语教学的应用策略。

一、TPR教学法

TPR，是Total#Physical#Response 的缩写，指全身反应教学法，是美国加州心理学家博士James#Asher 提出，TPR 教学法强调身体的互动性、教学的生动性，以“听———做动作”为主要教学组织形式，在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。

二、TPR教学法对小学英语教学的积极意义

1.激发学生对英语学习的兴趣很多小学高段的学生在课堂上的活跃程度相较低段学生有所下降，在英语学习过程中，需要学生进行过口头表达来巩固所学的语言技能，小学低段的英语教师会更多地采用TPR 的教学方法，通过一些特定的肢体语言动作和其相对应的口语指令，让学生跟着做，直接通过动作理解所学内容，帮助学生直接形成英语思维。小学生对于TPR 这种“寓教于乐”的教学方法会更加感兴趣， 在学习英语的过程中， 将游戏融入课堂学习，让学生积极主动地参与到英语课堂中来。

2.锻炼并培养学生听、说的能力TPR 教学法强调身体的互动性、教学的生动性，以“听———做动作”为主要教学组织形式， 这种教学组织形式将所学的单词或句子的音与意用动作进行有意义的连接，教师通过不断重复教学指令，让学生在学习的过程中，培养学生的听的能力，再将教学指令与动作结合在一起，让学生一边重复指令，一边做动作，培养了学生的口头表达能力。

三、TPR教学法在小学英语教学中的应用

TPR 教学法借助游戏、音乐、绘画等教学方式，可以在提高学习效率的同时，提高小学生学习英语的积极性和自信心。

1.利用单词卡片进行英语教学TPR 教学符合小学生的心理特点，为了激发学生的学习积极性， 教师可以利用卡片和实物等配合TPR 教学，以吸引学生的注意力，使学生充分投入到课堂教学中。

例如， PEP 版三年级英语上册unit3#Look#at#me#Part#A#Lets#learn 的教学中， 为了让学生顺利掌握一些关于面部器官的英语单词， 教师可事先制作相应的卡片，在教学中利用课文中Lets#do 部分内容，让学生跟读并作出close# your# eyes、open# your#mouth、touch# your#nose 等相应的动作。通过单词与动作短语的结合的TPR 教学法让学生在课堂中学会一些与面部器官相关的英语表达。

2.利用动作进行英语教学小学生生性活泼好动， 而TPR 教学法刚好满足了学生的学习需求， 它将英语教学将肢体动作结合在一起，让学生在做动作的过程中理解所学知识。PEP 版三年级英语上册unit6#Happy#birthday#Part#B#Lets#do 的教学中， 学生在老师的教学中已经学会了six#to#ten 的数字，利用Lets#do 部分的短语show#me#six#等，让学生学会用手势做出6 到10 的数字， 加强了数字与动作之间的联系，让学生对所学的数字更加印象深刻。

四、结语

TPR 教学法相对于传统的教学方法来说，更能满足学生的学习需求，教师们将其与其他教学方法结合在一起使用，可以扬长补短，激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生树立英语学习的自信心，促进学生对英语知识的理解，逐步提高小学英语教学的效果。