注重知识形成过程

施璐

摘要：“小数的意义”这一课是学生第二次接触小数这一类型的数。但是难度却比上一次大了很多。因为本次的学习是从数学本质的角度去理解小数。

关键词：小数意义 知识过程

这个单元是学生开始系统学习小数的开始。在此之前，学生已经学习了分数的初步认识，以元角分為素材的小数初步认识，以及整数的数位顺序表。这些都为本单元的学习活动积累了一定的经验。本单元主要分为三大块内容：第一块，小数的意义；第二块，小数的大小比较；第三块，小数的加减法。通过本单元的学习，学生将理解一般意义上的小数， 掌握小数的加减计算方法，这些将为后续学习：小数的乘除计算奠定一定的基础。

这节课是学生系统学习小数的启始课。这节课将继续以元角分为模型，层层递进，让学生全面理解小数的意义，并感受小数与生活的密切联系。为后续学习小数的其他意义以及小数的比较、小数的加减计算做铺垫。

对于小数的知识， 学生在三年级已经有了初步认识。能读写不超过两位的小数；能结合具体情境进行简单的一位小数的加减法。同时，由于小数在生活中有着广泛的应用，学生还具备一定的生活经验，这都为学生学习小数的意义奠定了基础。

小数的意义是较为抽象的概念，学生对小数的意义的学习过程是一个循序渐进的过程，是一个逐渐建构的过程。在这一过程当中，要充分利用学生已经具备的知识经验，生活经验，在此基础上实现认识的提升。我在这节课中将充分尊重学生已有的知识水平和生活经验，以它为起点进行教学。再遵循学生的认识规律，从浅入深，从简到难，循序渐进。