如何开展小学综合拓展活动的思考

黄兴华

摘要：小学综合拓展活动存在着一定的问题，教育管理者和教师需要认真地研究，在实践中不断改进。要充分重视综合拓展活动课程的重要价值， 确保综合拓展活动课能够真正朝有利于学生的成长和发展的方向发展，为培养更加全面的高素质青少年人才打下坚实的基础。

关键词：小学 综合拓展

我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以拓展性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合拓展活动，让它充满生命活力。让综合拓展活动走进生活， 让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶，也是综合拓展活动的必然趋势。

一、激发学生的兴趣

生活是综合拓展活动的活水之源，真情是综合拓展活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹， 把学生的精彩生活融入到综合拓展活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。

二、丰盈拓展活动内容

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过拓展，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的茶文化资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。

三、培养学生合作探究的能力

学生是活动的主人，是设计者、拓展者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主拓展，主动探究，开展丰富多彩的拓展活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与拓展的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解決问题及欣赏、创造、拓展和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如在对家乡环境进行调查分析的基础上，围绕“我是环保小卫士”“我为环保献一计”等主题，通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识。认真撰写环保小提案，征集环境保护金点子，向班级同学发放环保小袋，用摄影摄像记录身边的环保文明行为。

综合拓展活动，为沉闷的教改带来活力，让学生感受到了开放自主的痛快， 让学生在拓展中获得了感受，在拓展中获得新知，也在拓展中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在拓展中得到张扬，让学生的整体素质在拓展中获得提高。