“双减”视域下的小学语文作业设计优化探微

曹术艳

摘要：“双减”政策的核心在于“减负提质”，在减轻学生作业负担的同时保证教学质量。所以，新时期教育背景下， 如何优化作业设计成为教师探索的重要课题。

基于此，文章之中站在“双减”视域下，探索了小学语文作业设计的优化路径。

关键词：双减政策；小学语文；作业设计；优化路径

目前，小学时期的语文教学，关注的是学生核心素养的培育，这也是当前语文教学的重要任务。作业则是对课堂的一种延伸，可以辅助学生巩固所学的知识。在“双减”政策实施以后，突出“减负提质”，优化语文作业设计，可以在最大限度上减轻学生课业负担，保证学习质量。所以，教师当前有必要研究小学语文作业设计优化的路径。

一、设计启发性作业

在“双减”视域下，教师对于语文作业的优化设计上，可以突出作业的启发性，引导学生高质量的进行学习。因为启发性作业既可以避免学生机械化的知识学习， 还能够开阔学生的视野和思路， 落实“减负提质”的目的。因此，在小学语文作业优化设计的时候，教师需要结合授课需求， 设计启发性作业， 帮助学生实现思维的开发，减轻学生的负担。如讲解古诗之后，教师可以依据古诗的内容来设计另外一首古诗作为作业题目，考察学生对诗人生平、写作思路、写作手法的探索，这样可以使得学生在知识应用的过程中实现知识有效的迁移。

二、设计探究性作业

新课改实施以来，关注学生自主合作、自主探究能力的培养。在小学语文作业设计上，教师需要融入自主探究能力培养，设计具有探究性的作业。而对于探究性作业的设计上，需要教材作为依据，关注学生创新能力的培育。因此，在语文作业设计的时候，教师需要深入研读教材，了解学生思维激活点，设计具有探究性的作业。

如， 教师可以通过单元基础训练来引导学生进行探究，设计系列性探究问题， 以锻炼学生基本技能作为重点，刺激学生思维的发展，使得学生具备语文实践能力。

三、设计实践性作业

小学阶段的语文课程不仅有着极强的人文性，也有着很強的实践性，对于语文作业的设计上，教师需要重视作业对学生实践能力的培养价值。在平时对于语文作业的设计上，教师可以考虑到学生的家庭生活、社会生活、其他课程学习情况，构建一个有机学习整体。如，教师可以创新作业形式， 结合具体需求来设计实验作业，要求学生在实验的过程中注意观察，并将实验操作流程进行记录，在课堂上进行分享。通过引导学生完成实践作业，既可以锻炼学生实际操作能力，还可以帮助学生对所学的知识进行巩固，实现学生语言能力的发展。

结束语：

总而言之，“双减”政策的实施，关注的不仅是减负，还有提质，作业是语文课堂的延伸，也是学生的负担所在，如何优化作业设计保持学习质量则是当前语文教师需要深入探索的课题。因此，在小学语文作业设计的时候，教师需要设计高质量的作业，辅助学生有效的学习，落实“减负提质”思想。