基于信息技术谈小学数学线上教学的基本策略

摘要：信息技术手段与小学数学学科有着密切的联系，一方面现在各个学校的信息教学手段都比较先进，各个教室都配备了较为前沿的信息技术设备，另一方面，随着教师队伍的年轻化和新老交替，年轻教师在应用信息技术教学方面，具有显著的优势，他们信息技术应用的更加熟练，也喜欢应用信息技术。把数学教学和信息技术有效结合，产生了很好的教学效果，是非常值得提倡和借鉴的。在线上教学方面，信息技术也发挥着积极的作用，如何让信息技术更好地服务于线上教学，是每个一线教师都要思考的问题。

关键词：信息技术；小学数学；线上教学；基本策略

利用信息技术促进教学效率的提升，是每个教师都应该思考的问题，可以毫不夸张地说，信息技术是信息时代给予教师的福利，一个教师如果能够把握住信息技术快速发展的契机，把信息技术应用于数学教学，那么一定会给自己的课堂增光添彩，在数学教学中发挥着不可替代的积极作用。

而随着每个阶段线上教学的考验，信息技术也在适应着线上教学的需要，有很多新的教学手段应用于线上教学，可以说，线上教学呼唤着信息技术手段的革新，而信息技术手段的革新，又在一定程度上促进了线上教学的效果，二者可谓是相辅相成，相互促进。

一、小学数学线上教学的现状

对于学生而言，小学数学线上教学是学生居家期间的一个重要的学习途径，线上教学有一定的优势。一方面学生可以在电脑或者平板上学习，教师使用课件进行课程讲授，学生看得更加的直观和形象。而且所有的授课基本都有回放功能，学生可以借助回放功能，把自己听不太明白的地方重复听，这在一定程度上给予学生二次学习的机会，或者解决疑难问题的机会，也方便学生做板书，在课堂授课的过程中，部分学习节奏慢的学生，可能跟不上教师的讲解速度，导致板书不全，比较零散。而在线上授课过程中，这些问题就可以获得相应的缓解。

当然，线上教学也存在着一定的不足，数学本身是一门需要教师在黑板上进行推演的学科，如果线上期间，缺乏这些推演，学生的互动就大大减少，不利于学生的长远发展。另一方面，学生的视力也会受到相应的影响，当然，这是个普遍的问题，不是特别容易回避。

同时，在线上教学期间，师生间的互动，和教师对学生的管理也都存在一定的困难，在线下教学时，教师可以随时关注学生的动向，甚至学生一个眼神，教师都可能发现学生可能没有认真听课，而线上教学期间，这方面的问题，如果没有信息技术手段的辅助，可能就不能很好地得到解决。

二、信息技术与数学线上教学结合的优势

线上教学本身就是信息技术教学手段的体现，如果没有信息技术手段的快速发展，线上教学就受到很大的限制。随着线上教学的需要，信息技术手段也在不断地更新，又在某种程度上极大地促进了线上教学的发展。

以数学学科为例，信息技术手段极大地提高了线上教学的效果。目前的线上教学主要是依托教学工具，如平板、电脑、手机等教学平台，目前教师使用的教学平台是非常集中的。这些教学平台提供了各种有助于教师教学的功能，比如家校本中的作业功能，是教师最为常用的功能，这一功能实现了作业的收发，是课堂最为有效的补充。可以毫不夸张地说，没有家校本功能，教师布置作业可能都要受到限制。

信息技术应用于线上教学，无疑是提高了线上教学的效果。当然，信息技术是线上教学的基础，信息技术在线上教学开展以后，不断优化，更新功能，极大地提高了线上教学的效果。比如签到功能，这个可以确保在上课时，那些应该上课或者想上课的同学得到提醒，也帮助那些不太想上课的学生一个自律的渠道。线上教学期间，是需要学生非常自律的，但是他律同样也重要，自律和他律相互转化，帮助学生健康地成长。这些看似在线上教学中不太容易实现的目标，在信息技术手段更新的背景下，能让可能成为现实，极大地提高了线上教学的实效性，线上教学要充分考虑到学生的天性，知道学生是需要自律和他律相结合，才能真正地发挥主观能动性。

三、应用信息技术手段提升线上教学效果的策略

（一）对教师进行适当的技术培训

以海港区数学教师为例，目前海港区的数学教师总体是一个年轻化的队伍，尤其是近几年新入职教师的比例增大，近五年新入职教师的人数占到了一半以上，而海港区另外一个教育的现状是新学校的出现，面对年轻化的教师团队和新兴建的学校，加上了已进行的一段时间的线上课程，这在一定程度上影响着课程的开展和落实。对于新教师的培养而言，也是不利的。

在线上教学期间，如何让信息技术更好地发挥它的积极作用，是每个教师需要思考的问题。当然，线上教学也对一些教师的信息技术能力的要求有所提高。現在线上培训非常方便，因此，要落实教师的信息技术技能培训，方便教师掌握较新的信息技术手段。可以让学校组织资深的信息技术教师，给教师进行信息技术教学的手段使用的培训。

一般而言，一个学校的教师使用的授课平台基本上是统一的，或者集中在某几个平台上，这样资深的教师在培训起来就相对容易些。培训可以从两个角度进行，一方面是把线上教学需要的基本功能培训给老师，让他们在授课时能够掌握最为基本的技术，尤其是一些技术盲教师，这部分教师年纪偏大，掌握基本的线上教学的技术就行，如果让他们自己摸索，可能就比较费时，如果是培训教师结合线上培训的实际情况，把基本的技术进行线上培训，然后把培训过程录制成视频，可以较为便捷地让这些老教师掌握基础技术，就可以较为轻松地实现线上授课。另一方面，每个线上授课的平台，都在不断地开发新的教学功能，有些功能开发以后，部分教师没有注意，唯有通过培训，让一部分教师能够快速地掌握新的功能，也能够更好地发挥信息技术手段对线上教学的促进作用。

（二）充分利用信息技术落实学生的主体地位

信息技术手段不单单是让线上教学成为可能，也为师生间的互动，尤其是落实学生课堂主体地位提供了技术支撑。

首先，信息技术手段，让教师可以更好地看到学生的上课状态，我们知道，学生之所以上课状态不好，是因为教师在网络的一端，学生在网络的另一端，不能够很好地互动，教师也不能很好地发挥管理的作用，其实利用信息技术手段，也可以在一定程度上发挥线上教学的积极作用。

比如在某些授课平台是可以以视频会议的方式进行教学，学生开着摄像头，随时和老师互动，学生可以申请连麦，教师也可以和学生连麦，这样就可以较好地避免一部分学生没有听课，只是挂在网上的情况。而教师如果不能充分利用这些功能，可能就不能很好地发挥学生的主动性，学生的线上授课的效果就会受到一定的影响，甚至是大打折扣。

线上教学的平台有很多需要教师去发现的功能，比如打卡，签到等等，这些都有利于学生主体性的发挥，如果学生知道教师随时都可以看到自己的上课状态，大多数学生可能都会认真听课，就像在线下课堂上的表现一样。

（三）充分利用线上授课平台的功能

在线上授课期间，教师都掌握了基本的授课技巧，能够让授课如期地进行，但是线上授课平台是不断地更新和变化的，教师也应该结合自己的教学实际，結合线上教学的一些便利的条件，提高自己课堂教学的效率。

首先，优化使用作业的打回功能，在数学线上授课期间，有很多学生的作业都存在一定的小错误。如果用ABCD四个等级区分的话，有些学生或者家长查看不及时，或者看到老师已经批阅了，就以为没事了，看不到学生的错误，因此教师在批阅作业的时候，可以充分利用作业打回的功能，这样家长能看到作业打回，基本就可以及时地处理，通过打回和改错，才能让学生及时地知道自己错在哪里，教师也知道学生的薄弱环节，这样才能真正起到作业批改的目的。

其次，充分利用签名点到的功能。线上授课期间，部分学生上课不及时，有些是主观故意，有些则是无意的。教师通过签名点到，则可以让更多学生被规范到网课上来，否则教师不闻不问的话，通过事后的上课时间统计，不是完全能够避免学生不上课的问题，或者让学生上课前就坐到屏幕前，比事后再追究学生不上课的问题，要好很多，对于很多学生而言，他们知道教师在时刻关注自己的上课状态，就会更加认真地上课，从而更好地提升了课堂教学的效率。

第三，充分利用线上授课平台的相关功能进行在线考试。线上教学时间长了如果没有考试，也让学生没有紧迫感，这就需要适当的进行考试。其实如果开着摄像头进行监考的话，也是非常的有可能，绝大多数学生都能严格要求自己，能考出自己真实的，不掺假的水平。因此教师完全可以利用信息技术平台进行有效的监考，适当地对学生的学习进行督促。

（四）利用信息技术提高数学教学的形象性

线上教学期间，师生之间不能面对面交流，让课堂效果受到一定的影响。但是上课期间是线上教学，教师可以把课件制作的精美一些，把知识做得更有条理性，这样就能够更好地学生的注意力，也就能够在一定程度上弥补线上授课的不足。

比如讲解植树问题时候，教师可以借助课件，或者其他的授课方式，给学生模拟植树，就能够让学生形象地理解植树的问题。不夸张地说，现在很多学生都没有种植过树木，他们不知道真正的植树是什么样的，虽然这个问题并不是特别难理解，但是如果给学生一个比较形象地展示也是能起到更好的教学目的。

在数学教学中，有很多解决实际问题的应用题，其实有些题超越了学生的理解能力，比如鸡兔同笼问题，这部分知识在学习的时候，一些孩子存在着的困难，如果借助一些形象的场景，学生就能够加深理解，相对而言就算是降低了教学的难度。给学生模拟一些场景，让学生能够在头脑中形成比较直观的印象，久而久之，都能够提高学生的学习兴趣，也有助于数学线上教学的效果。

其实数学中还有许多这样的问题，比如在学习时间问题的时候，钟表的运行规律，钟表现在也不是每个学生家都有，这个时候教师就可以借助模拟表盘，让学生认识表盘上的时针、分针和秒针，让学生观察这几个针不同的运行规律。我们知道，如果是模拟的话，让学生能够更加直观形象地认识到问题，理解问题，在进行分针、时针、秒针的运算时，就能够极大地提高效率，这其实就是形象性教学促进学生提高的体现。

（五）充分利用信息技术手段提高学习的效率

线上教学可以提升教师的教学效率，同样也可以提高学生的学习效率。教学效率和学习效率综合在一起，就是提高总的学习效率。就如作业的评阅，如果教师能够第一时间把评阅的结果发给学生，那么学生得到的反馈快，她们自己处理起来也比较快，这样就能发挥更多的积极的作用。

以数学计算为例，数学计算能力是学生数学能力的一个重要的体现，在线上授课期间，教师可以给学生布置一些计算作业，每天都布置一些，教师可以让学生自己找题，也可以给学生找一些题，然后让学生借助一些小工具去快速地把这些计算题盘算出来，让学生自己给自己当老师，对于坚持好的同学可以颁发在线的小奖状，对学生而言是一个极大的鼓励。

在线上授课期间，试卷其实已经发给学生，教师可以让学生把选择题通过问卷星或者授课平台内置的工具及时地统计结果，也是高效讲解的重要参考。有些教师如果还是使用电脑或手机查阅作业，其实是非常不容易统计的，尤其是对于任教班级较多的教师而言，这个问题更加的严重。如果教师能够使用平台自带的选择题或者问卷填写的便捷手段，就能够极快地把选择题处理完，同时能够更好地把握学生答题方向，知道哪些题是共性的问题，比如哪个班的共性问题、几个班的共性问题和个别学生的差异问题等，一目了然，就能够很好地讲解习题。有些问题是学生自身的问题，比如这部分知识难理解，学生的知识储备和能力基础还不足，也有些问题是教师讲解的问题，教师需要通过学生的答案去审视自己的教学，也同样对自己的教学作出相应的调整。

（六）借助信息技术提高自身修养

网络平台给了教师提高自身修养的机会。教师要及时搜集网络上的高质量教学资源和讲座素材，不断地进行自我学习和提高。现在有很多免费、公益的资源值得教师去学习、借鉴，只要教师有心，就能够发现很多可以借鉴的东西。教师可以把它当成外出学习交流，更新了自己的教学理念和教学技能。教学是一个学无止境的事情，需要教师花心思学，提高自身教学水平，才能真正促进学生的进步和提高。利用网络做好教研活动，既发现自身不足，也学习到同行优点。借助信息技术，教师可以参加在线教研讨论，这是一名一线教师提升自己的好机会，只要用心就会不断地提升和进步。

四、结束语

作为一名数学教师，在教学中不仅要看到线上教学的困难，还要找到克服困难、解决问题的方法，线上教学虽然存在问题，但也是一把双刃剑。教师如果善于发现问题并解决问题，就能降低影响，提高教学效果。每个数学教师都应结合自身的教学实际，去调整自己的教学方式，从而产生更好的教学效果。

作者单位：裴雪 河北唐山海港经济开发区王滩镇徐各庄小学

参  考  文  献

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