家校社协同育人，助力学生幸福成长

于庆丽

当下，随着科学技术的迅猛发展，人们越来越深刻地认识到未来国家的竞争，首先是人才的竞争。“培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人”是我们国家未来人才培养的重要命题。2018年习近平总书记在全国教育大会上特别提出：教育要围绕立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。伴随着国家“双减”政策和《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，我们越来越深刻地感受到国家对未来人才培养的理性回归，着眼于学生身心健康成长，促进学生全面发展，将“家事”上升到“国事”来理解与谋划，家校社协同育人成为新时代教育工作的重要使命。

长期以来，家校社协同育人如何实施，还没有形成丰硕的果实，家校社各自为政、学校重自身教育、家庭教育方法理念落后、社会层面没有精力和时间顾及学校教育等现象普遍存在。教育原本就是一个系统工程，学生的成长必须有肥沃的土壤。作为基层学校，我们必须承担起时代的重托，不仅要准确把握“双减”要义，更要发挥学校教书育人的主体功能，积极营造家校社协同育人的良好教育生态，建立家校社育人共同体，推进“双减”落地，努力为每一个学生的幸福成长撑起一片晴空。

一、同心而行，形成全面育人共同体

（一）培训先导，家校社育人理念入脑入心

家校社协同育人的地位在党的十九届五中全会中就被明确，会议给出“建设高质量教育体系”的政策导向，并提出“健全学校家庭社会协同育人机制”。“双减”政策的出台，《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，无疑使家校社协同育人步入了快车道。办好人民满意的教育，亟需凝聚学校家庭社会协同育人的合力。

为进一步提升教师和家长的育人理念，我校以线上、线下相结合的形式，通过校本培训、专家讲堂、“校长会客厅”、课堂开放等渠道面向教师和广大家长进行各类专题培训，引导教师充分发挥家庭和社会的桥梁纽带作用，重新深思教学思想与方法，不断推进教学方式的变革；引领家长树立“健康第一、五育并举”的育人理念，增强正确引导学生成长方向的能力，关注学生的终身发展。教师和家长思想同心、协同发力助推“双减”落地，在學生健康成长方面不断达成教育的共识。

（二）完善机制，家校社育人共生体生成

运行机制，是探索研究实践取得成功的关键保障。学校创建了“两会三团一中心”的家校社一体化协同育人管理机制：“两会”即校务管理委员会和家长委员会，“三团”即组建专家顾问团、教师智囊团、社区助力团；“一中心”即家庭教育指导中心。学校通过建立机制，完善职责，推进家校社协同育人进程，凝聚教育的合力。

在机制的运行中，学校一是通过邀请专家学者组成专家顾问团，定期走进学校全面督导学校各项工作；二是成立教师智囊团，为学校教育教学工作献计献策；三是利用社区助力团为学生搭建实践活动的平台；四是选取家长和教师代表组成家庭教育指导中心，参与学校日常各项管理工作，定期开展家庭教育“微培训”和“微沙龙”；五是继续开展每周两次家长驻校办公、每月一次家长大讲堂、每学期一次家长开放日以及每月一期的“校长会客厅”活动，提高家校社协同育人工作实效。学校还先后制定了家校社协同育人的工作制度，明确了各自的管理职能。通过家校社协同机制的建立，让家校社形成教育的共生体，凝聚教育的合力，助力学生的全面、个性发展。

二 、协同发力，推进教育高质量发展

有了理念的引领和机制的建立，我们要在家庭、学校、社会不同层面找准着力点才能确保理念落地、机制运行，激发内生动力，形成教育合力。

（一）家庭层面：学校开放互动，激发家长教育自觉

1.“家长驻校办公”成为常态。为不断增强管理的合力，学校每周都会开展“家长驻校办公”活动，吸纳广大家长来校参与管理。来到学校的家长朋友会跟进课堂听课，巡视校园安全，陪同学生用餐等，全面了解学校的办学情况，随时对学校发展建言献策。

2. 实施开放办学，加强家校互动。每学期学校所有班级定时定点向家长开放，通过采用“线上+线下”的形式进行教师课堂教学直播展示，让家长全面了解学生在校情况，全面听取家长的意见与建议，不断加强家校近距离的沟通。

3. 开展专题讲座，提升育子理念。为帮助广大家长掌握科学育子的方法，学校邀请青岛市家庭教育讲师团首席专家于明东老师以“线上+线下”同步展播的形式向我校全体家长朋友就“双减后，家长怎么办？”进行了专题培训。同时，还邀请到教育部“国培计划”专家刘霄老师为全校家长开展《做充满爱的睿智父母 建幸福家庭》的专题讲座，让家长们受益匪浅。与时俱进的专题讲座引领家长朋友不断提升教育理念，掌握科学育子的方法。

4. 线上教育沙龙，有效解决家长困惑。为帮助家长解决育儿问题，学校每学期会面向全体家长进行广泛调研，在此基础上，依托家庭教育指导中心的专家资源和教师骨干力量，邀请有需求的家长开展教育沙龙活动，通过面对面地切磋交流，以及线上同步直播的形式，最大限度地满足家长的需求，分享教育的智慧，家校联手助力孩子健康成长。

（二）学校层面：教育尊重规律，激发教师内生动力

小学阶段，我们面对的是6～12岁的儿童，尊重教育规律，尊重儿童的身心发展规律，让教育回归儿童的本真，是我们办好教育、育好人才的前提和基础。在这一重要时期，如何帮助学生打好宽厚的基础，让学生拥有健康的身心、良好的习惯、广泛的兴趣和发展的潜质，储备下为自己和社会创造幸福的能力尤为重要。“双减”虽是小切口，引领的却是教育思想的再出发，教育内涵的再认识，教育行为的再改进。学校是教书育人的主阵地，“双减”政策的出台，学生有了更多的课业时间，如何合理安排，培养学生自主学习、主动发展的良好习惯，这考量着家长的有效陪伴，更见证着学校主导作用的发挥。

1.“三落实”优化常规管理，不断提高教学质量。学校立足教学五环节，做好三个落实：一是有效落实常态听课与“预约课”制度，针对质量薄弱学科、薄弱班级开展“点对点”课堂教学质量跟踪调研，制定改进措施。二是落实作业管理“双把关”制度，即教导处把好作业“质量关”，班主任把好作业“总量关”，将学科特色作业展示作为每月一次教研组活动固定内容之一，期末进行各学科作业展评。三是依托“课后托管”，推进提优补差工作。通过“跟学科、跟级部、跟教师”，做好每日巡查记录，真正实现以优化常规管理促教学质量的提升。

2.“三原则”科学设置作业，切实提高作业实效。作业是课程与教学活动的有益延伸，学校围绕“挖掘学科特色，创设探究空间，培养自主学习能力”三大原则，积极推进作业改革，深入落实“双减”目标，以作业改革撬动教学管理提质增效。语文学科探索了“单元主题式”作业设计，如结合单元学习目标，立足字词句积累，设计汉语起源与发展的作业等；数学学科尝试加强开放式作业设计。如结合数学知识体系的构建，设置数学创想画、数学小报、思维导图、关系表格等形式的作业，培养学生学习数学的兴趣；英语学科基于学习目标和学生情况，设计低中高阶梯式作业，让处于不同学习和发展水平的学生自主选择，如录制“趣配音”视频、亲子共读英文绘本、写英文小周记等；体育学科围绕学生体质检测项目开展全员参与和个别辅导并行的“健体”作业。同时，创设美术、语文、数学、英语、科学、信息技术等多学科融合式的项目式作业，让学生在活动中学会分享、合作、交流，提升核心素养。

3. 改版《阅读手册》，加大国家课程校本化实施的力度。学校改版了原有阅读手册《银杏树下来悦读》，扩充阅读内容，加大阅读分享，丰富评价手段。一是将语文教学与阅读手册有机融合，充分利用早读时间、午休时段、课后服务空间，让课外阅读走进校园、走进课堂，同时通过开展形式多样的阅读展示活动，使课内外阅读融会贯通，培养学生良好的读书习惯。二是利用每周升旗仪式，进行学生阅读分享，营造书香校园。三是开展阅读达级，采取自评、互评、师评、家长评的多种评价方式，激发学生的读书兴趣，让悦读成为学生的一种生活习惯。

除此之外，学校还在课程开发、基于逆向教学理念的课堂教学推进，以及课后托管等方面进行实践探索，真正实现减负不减质的目标。

（三）社区层面：校社形成联盟，促进学生综合素质全面提升

校外企事业单位是学校重要的育人伙伴，为学生走进社会、了解社会，增强社会实践能力提供了有力保障。近年来，学校积极与辖区内相关单位，如青岛市政府办公厅秘书五处、香港中路街道办事处浮山所社区、东营银行青岛分行、青岛地铁五四广场站、市南交警宁夏路中队等建立了共建合作的关系，形成育人联盟，通过举办身边劳模事迹报告会、地铁站考察参观实践、建立非遗传承基地、科学家进课堂等等思想教育和综合实践活动，进一步加强校社互动，不断形成家校社协同育人的合力，实现全面育人。

三、思考

家庭是人发育、成长、生存的首要基地，学校是传承文化、培养人才的主要平台，社会是人谋生发展、相互交往的基本环境。三者纵贯个人一生，构成促进人的全面发展的基础链环。

基层学校有责任和义务去发挥教育主导作用，主动链接家校社三方合力，从观念和行动方面协同推进，优化教育管理，不斷深化教育教学研究，不断推进课程改革，努力打造优质的教师团队，全面提升学校教育教学质量，不断加强教育反思，主动探寻回归“育人为本”的实践路径，家校社协同发力成就每一个学生幸福成长。

家庭方面，各行各业的家长在忙碌的工作和生活之余，在教育子女特别是立德树人方面，能够有什么样的水平和方法，是当前全社会应该重视的问题。从普遍情况看，大多数家长更关注升学率和孩子学业成绩的提高，教育焦虑情绪还在一定程度上存在，改变这一状况，不仅需要家长持续学习与提升，也需要国家教育改革乃至社会改革的继续深入。社会、社区如何进一步承担育人的责任？目前，从普遍情况看，这还是一个薄弱环节，被动配合完成任务的现象依然存在。当前社会土壤中，不利于学生成长的因素还是不少，都需要全社会共同努力改变。

家校社共同体协同发力，是教育现代化的一个标志，是新时代对教育的呼唤，是祖国未来对今天教育的期待，也是当前教育工作者、全体家长、全社会共同面对的一个新课题。当我们的孩子拥有了一个全面优化的成长环境，一定会有更加精彩的未来，我们的国家也会更加精彩。

（作者单位：山东省青岛香港路小学）

责任编辑：王 燕