“双新”背景下如何培养小学生阅读兴趣

徐琳

“得阅读者得语文，得语文者得天下”、“小学生如果没有海量阅读支撑，只会饿死天赋，制造短命高分。”……可见阅读具有着重要的地位和作用。综观古今中外，许多成功人士在早期都有很浓厚的阅读兴趣和习惯。吕叔湘先生也曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声的地说得益于课外看书。”因此，如果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯，将使他们受益终生。课外阅读不仅能够陶冶小学生的思想与情趣，更重要的是能提高小学生语文水平。

新课程标准对小学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生掌握一定的阅读技能，才能够达到阅读数量，并且保障其阅读质量。兴趣是最好的老师，如何让学生对课外阅读充满兴趣是我们每个语文老师应该思考和积极探究的问题。

一、营造氛围，激发兴趣

学生的课外阅读需要一个好的环境，需要家长、老师等多方面共同努力为学生营造一个好的氛围，激发他们的阅读兴趣。

班级是学生一天生活中最主要的地方。我精心在班级里打造、规划、设计、布置阅读环境。教室的书橱、墙壁，甚至是每一张书桌都是可以进行阅读宣传的地方。一进教室，就可以看见我们班级的“悦读吧”--书柜。虽然书柜体积不大，但是上下两层里面摆满了大大小小各式各样的书籍。这些书籍有的是学校各班级的流动图书，有的是学生从自己的家中带来的，都是孩子们喜欢读喜欢看的。教室墙壁上挂了读书名言;信息栏上还有最受学生喜爱的《好书推荐》。这样营造了班级的阅读氛围，让学生感到书籍、文字处处都在，仿佛时时置身在书海中。

在班级中，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入，进而推广到家庭。我利用家长会，微信家长群，多次与家长们展开讨论，让家长对课外阅读有正确认识，破除孩子读课外书就是“读闲书”的观念。使家长认识到“开卷有益”，读优秀的课外书更有益。建议家长在家庭里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。书应该在家中无所不在。父母与其规定孩子每天应花多少时间看书，还不如关心孩子们所看故事的情节发展，让孩子告诉你故事讲到哪儿，这样可以培养孩子们阅读的成就感。让家长率先垂范，以身作则带领孩子，和孩子一起享受阅读的快乐。

二、开展活动，享受乐趣

为了让孩子们养成良好的阅读习惯，学校因地制宜，开展了一系列读书活动，让学生享受阅读的无限乐趣。让学生在读书中长知识，让学生在读书中增智慧，让学生在读书中促养成，让学生在读书中树理想，让学生在读书中塑人格。

我定期在班级中举办“读书会”，以“好书推荐”“好词好句欣赏”等形式，让学生介绍自己看过的新书、好书，交流读书心得体会。我在班中成立了阅读兴趣小组，指导学生阅读、品析、背诵经典名著。展示学生的优秀读书笔记、制作读书手抄报等比赛活动。每学期评选“阅读之星”，并给予表扬、奖励，树立榜样，带动全体。

三、教师示范，熏陶学生

苏霍姆林斯基认为：如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生。教师应以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。

常言道：“要给学生一杯水，自己必须先有一桶与时俱进的活水”。在知识的储备和更新上，作为语文教师，一刻也不能停止自己的继续学习和提高，既要读专业书籍，又要读其它优秀文学作品;既要读古典名著，又要读当代优秀文学作品;既要读中国文学，又要读外国优秀文学作品。我们的课文很多都出自古今中外的文学经典名著，在上《井阳冈》时，我给学生讲《水浒传》中108好汉的故事，神武非凡的武松，刚正不阿的鲁智深，三十六天罡，七十二地煞，龙虎相争，各路英雄豪杰大显身手，让学生体会到了江湖人的豪爽和仗义;在上《草船借箭》时，我带学生品《三国演义》，豪爽直率的张飞，视君如命的关羽，鞠躬尽瘁，死而后已的诸葛亮，武艺高强、力挫众将的吕布，聪明机智，与诸葛亮匹敌，长叹“既牛瑜何生亮”的周瑜，煮洒论英雄、奸雄横世的曹操……使学生不由得赞叹不已;在上《金钱的魔力》时，我领学生赏《百万英镑》极富戏剧性的情节、诚实机敏的主人公亨利·亚当、不慕名利权势的贝西利小姐，还有那随着亨利的境势不同时而倨傲时而卑微不堪的周围的众人，这些都闪烁着马克·叶温那天才的构思以及他对人生对社会的细致入微的观察和体验，让不得不学生叹服……这样的潜移默化熏陶影响，学生怎能不爱上阅读？

当然语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

四、教给方法，激发动力

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要激发学生的阅读内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。

朱熹说过“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨”。阅读和思考是紧密相关的，深入领会文章语言的运用，内容主旨，布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。如何读一本书，在方法上我们应为学生进行适当的指导。我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写，发挥想象去读。引导学生。进行课外阅读，除了让学生通读全书，精读精彩片断外，还要注意引导学生勾画圈点、做读书卡片，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之養成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，从而使学生阅读的兴趣进一步增强。

学习语文是一个厚积薄发的过程，要培养和提高学生的语文素养，必须要有广泛的阅读。不积跬步，无以至千里，让课外阅读真正成为他们喜爱的事，让兴趣伴随着学生，徜徉书海。只要持之以恒，知识的海洋将会常常跳跃着收获的欢快的浪花。