师生配合

胡龙江

新课程改革在基础教育领域已经推行相当长的时间也取得了一定的改革实效。初中体育课程也和其他文化基础课一样享受到了新课程改革的红利，教学模式也在不断创新，学生们的学习自主性也大幅提升。

一、初中体育课堂实施的互动教学模式教学优势

1、师生间变得更加熟悉与融洽，体育知识与技能有了更顺畅的传输与认知通道。互动并不是仅仅是教师和学生们都参与某项体育教学活动，而是师生间有探讨、辅助，学生间有分享与辩论。如，在乒乓球教学过程中，对于如何让乒乓球产生侧旋，如何调球、如何控制乒乓球的落点或者在对方给出侧旋球的时候，怎样去改变球的速度与旋转度成功接住等问题，学生们会有非常大的疑惑，教师在讲解的时候会给出一般性的理论知识，但是因为每个人的反应速度、站位以及接、发球的习惯、力度、握拍方向与角度不一样，学生们会在应用这些一般性理论的时候有很大的差异性，学生会追着教师不停地询问，教师也会在和学生对阵中发现其存在的问题并给与具体的指导。这种师生间打出来的情谊、问出来的情感是非常牢固且稳健的，在师生的互动中，师生间越熟悉，师生关系越融洽，学生们对教师也会越信服，教师也会越愿意辅导其知识与技能的形成。教师会在不知不觉间传输更为细致的理论解读和更为适用与实用的实战技巧，体育知识与技能就因此有了更顺畅的传输与认知通道。

2、教学活动的参与度更高，教学实效较传统教学模式更为突出。互动课堂改变了教师一言堂的授课模式，让学生们有了提出诉求、积极参与的机会。传统教学模式下，教师讲解完理论知识、技能要求及安全防护措施后就会进行相应的训练，不会给学生们信息認知反馈的机会，也不会给学生们提出疑惑的时间，很多技术要领是学生们在一次次的训练中自己感悟出来的，教师给与的辅助无法实现全面覆盖，也无法让学生间形成信息交流的通道，因此由理论知识转化为实践技能的既定效果需时较长，进度也较为缓慢，效果也未必能落到实处。但是互动教学让师生间解疑答惑的交流增多，学生间经验教训及感悟的交流增多，很多问题刚刚产生，就得到了有效的解决，其教学速率与成效大幅提升。

二、提升初中体育课堂互动教学实效的有效途径

1、由教师主导的互动变成学生们自主互动。传统教学模式下，互动就是教师发布任务，学生们完成任务。而在当前，体育教师要采取措施改变这种自己主导、主动的行为，激发学生们的互动自主意识。如在篮球赛场上让学生担任裁判，让学生们解析是否犯规，这样学生们受认知能力所限，会不断地互相辨析并在无法解决问题的情况下或者直接向教师求助实现师生、生生互动，或者课下检索网络资源，这样，教师督导的互动就变成了学生们自主的互动，其探究效果和教学效果会同步提升。

2、加强互动课堂的监察督导。互动课堂具有很强的开放性，教师对学生们的管理相对松散。因此，要想提升互动课堂实效，初中体育教师要加强互动课堂的监察督导，在互动活动中多观察，多聆听，对趁着同伴分享自己体验、探究技能失败成因或者接受对方有益经验时偷懒耍滑、走思胡闹的学生，体育教师要对其进行督导教育，引导其把主要精力放到当前的体育互动活动中去，保证互动的参与度。