让科普说明文体现语文味

徐巧仙

科普类说明文十分重要，如何让说明文也能上出浓浓的语文味来呢？以下我结合自己执教的《飞向蓝天的恐龙》谈一些粗浅的体会。

一发掘“风趣”，展现语言文字的趣味

美国著名教育家布鲁纳指出：学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣，” 由此看来，将课上得有情又有趣，科普说明文才会焕发出魅力，在《飞向蓝天的恐龙》这课时，我在课前，组织学生观看央视《探秘》节目的有关恐龙的视频，在课堂上，我利用唯美的鸟儿图片配上了轻灵的音乐与笨重迟钝的大象形成对比，在教学中，让学生扮演小小考古学家提问题，将他们学习探究的兴趣一下子激发起来。

二、品味文字，领悟语言文字的生动

在《飞向蓝天的恐龙》这堂课上，我的教学活动一直围绕着“哪些词语准确地写出了恐龙这一阶段演化的过程？从这些词语中你读出了什么”这个问题展开教学， 使得这堂课上语文的味道浓郁而深远。如，在让学生领会作者语言的条理性和生动性的时候，我紧扣文中的三个“则来进行操作：

师：这么多种恐龙，作者用了6个‘有些” ，你们读起来觉得啰嗦吗？

生：不会，因为不是使用6个完全一模一样的“有些”，而是还夹着使用了 “有些，则”出示3个红色则，齐读： "则” 字在文中有什么作用呢？找到原因了吗？

生：每个“则”字前后的两种恐龙有相同的特点，但又不完全相同。

教师点拨：“则”字，既把两种不同的恐龙连在一起， 又非常明显的使之前后两种恐龙形成对比，交代的清楚明白，充分感受到作者对语言的灵活妙用。

三融入情感，激活语言文字的魅力

全国著名特级教师于永正在总结自己的教学思想的时候，把自己教学成功的首要原因归结为‘有情有趣”。情是什么？是情感，它包括两个方面的意思，一是对学生有情，二是对语文教学有情，反思我们的说明文教学，有多少老师千方百计地着力于让学生带着浓烈的感情在学呢？

在《飞向蓝天的恐龙》的教学中我设计了这样的师生合作训练朗读：

师：两亿三千万年前，为了飞翔，恐龙的一支体形开始发生变化，它们生齐：骨骼中空，身体轻盈……

师引1：两亿三千万年前，地面上，各种恐龙开始了激烈的生存斗争.....

生齐：它们中的一些种类可能躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

……

让学生在读中感悟，才能使我们的说明文课堂渗送着丰盈的语文味。

由此可见，只要我们改变科普说明文的课堂教学方式，昏昏欲睡的科普类说明文課堂必将就此得到颠覆，科普说明文的语文特点也将更完美地凸现出来！