做好英语教学的科学教育加法

◇杨继红（福建：华安县丰山中心小学）

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出：英语课程应密切关注学生的兴趣、需要和已有的经验，帮助学生了解世界，拓宽视野，学习跨文化交流的基本知识和技能，形成积极的学习态度和健康的情感价值观。这就要求小学英语教学要做到科学教育的加法，以促进学生全面发展。该课程标准从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，提出了小学英语的教学目标。这就需要老师们在讲授过程中对自己所要讲的东西进行科学的剖析，并在不同的讲授方式和策略下，加强自己所讲的课程的互动与趣味性，从而提升课堂效果。在教学过程中，要充分利用各种媒介与方法来调动学生的积极性，从而使其有效地发挥作用。同时要注重培养学生自主学习能力，提升学生英语学习质量，加强科学教育引导，促进学生全面发展。

一、做好小学英语教学科学教育加法的必要性

（一）科学教育对小学生的重要意义

科学教育的目的是对学生的科学素质进行培养，让他们的科学意识和创新精神得到加强，在实践中能够应用科学知识来解决现实问题的能力得到提升，从而帮助他们建立起一种正确的科学观，形成基本的科学态度和价值认识，逐步养成对自然、社会和人生的正确认识和价值判断。由此可见，在“双减”背景下，科学教育对小学生而言具有重要意义。

一方面，小学生年龄较小，对事物认识具有一定的局限性和片面性。科学教育能够帮助小学生了解更多的科学知识和现象，激发他们对于学习的兴趣，并在探究过程中培养他们良好的学习习惯。另一方面，小学生处于身心发展的关键时期。科学教育能够促进学生对于事物认知水平的提升，帮助他们树立正确的科学观和价值观。

（二）小学英语与科学教育的共性与交叉点

科学教育与小学英语课程虽然都属于基础教育的范畴，但两者的内容、性质和目标都存在一定差异，因此在教学过程中要充分认识到这一点。

第一，二者都强调学生的认知发展，也就是要重视对学生学习兴趣和思维品质的培养。在教学中，教师可以通过丰富多样的教学活动来激发学生的学习兴趣。小学阶段是人一生中的第二个认知发展阶段，在这个阶段学生对世界有了初步认识，开始对事物进行分类、比较、归纳、分析和综合。在此阶段，教师可以通过图片、实物、多媒体等多种教学手段来帮助学生进行认知发展。

第二，二者都注重学生主体地位和合作精神。小学阶段学生以自我为中心逐渐形成独立人格和独立思考能力。在此阶段，教师要尽可能为学生提供自主探究学习的空间，让他们通过亲身体验来自主探究问题。小学英语课程不仅要注重对学生知识掌握情况的考查，还要注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新能力。

第三，二者都强调了学习过程中的人文关怀。小学英语课程作为一门语言课程，它不仅是对语言知识进行传授，还要在教学过程中注重对学生情感态度和价值观的培养。在小学阶段教学中教师要树立正确的教育观念，重视人文关怀和价值引领，让学生能够体会到学习英语对自己所产生的积极影响。

第四，二者都注重科学精神、创新精神和实践能力的培养。在教学中教师可以通过设置相关问题来激发学生的学习兴趣和探究欲望，可以通过创新活动来培养学生探索精神，也可以通过实验探究来培养他们的实践能力，还可以通过项目学习来激发他们的学习动机以及创造性思维，最后还能通过研究性学习来培养他们的创新意识和创新能力。

第五，二者都关注科学态度与责任。在小学阶段教学中，教师要鼓励学生对自然现象、社会现象进行观察与记录、分析与解释以及评价与交流。在教学中，教师要注重对学生的科学态度、责任意识进行培养，引导他们树立正确的科学观，为其终身学习、全面发展打下基础。

（三）将科学因素融入小学英语教学的可能性与机会

基于以上思考，笔者认为可以从以下几个方面开展小学英语教学。

小学英语课程标准指出，英语课程是一门工具性与人文性相结合的基础型学科，旨在培养学生运用语言进行交流和获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合语言运用能力。因此，在小学英语课堂教学中要重视对学生能力的培养，注重对学生人文精神和科学精神的培养。教师在课堂教学中要充分发挥自己的作用，积极引导学生自主学习，使他们形成积极的学习态度。在课堂上要充分运用多种教学手段，如表演、游戏、歌曲、故事等，让学生产生对英语学习的兴趣。在教学中教师可以引入一些与科学相关的材料或者科学知识来提高课堂教学效率。例如在教授“Food and Health”时，可以引入一些日常生活中常见的水果、蔬菜、动植物等图片，并让学生通过简单的描述来介绍这些东西是什么以及它们的特点。这样不仅能够提高学生对英语学习的兴趣，而且能够让学生学习到一些简单实用的科学知识。

二、做好小学英语教学的科学教育加法

（一）强化课程功能，提升课堂教学效率

在“双减”背景下，教师要正确认识英语课程的功能，在教学过程中重视英语教学的特点。小学英语课程的核心目标是通过对学生综合语言运用能力的培养，促进学生全面发展。

一方面，教师要认识到英语课程在小学阶段的重要地位，发挥英语课程对学生综合能力培养的作用。小学阶段是学生学习英语知识的最佳时期，因此教师在教学中要结合小学阶段学生的认知特点，对教材进行合理利用，从而提高英语课教学效率。另一方面，教师要重视对学生学习兴趣的培养。在小学英语课堂教学过程中，教师要注重对学生学习兴趣的培养。教师可以采用丰富多样的教学方式激发学生学习兴趣，例如“Hello”启蒙课，可通过游戏、动画等方式调动学生学习积极性；或者通过播放英文歌曲、英文电影等方式吸引学生注意力。

（二）培养自主学习能力，提升学生英语学习质量

“双减”政策下，要加强科学教育，就要充分发挥学生的主观能动性。小学英语课程标准要求，英语课程应突出学生的学习主体地位，强调学生自主学习。在教学中，教师应注意激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。在课堂教学中，教师应及时发现并帮助学生解决问题，让学生充分发挥主观能动性。

在英语教学中，教师要引导学生参与课堂活动，不断提高英语教学效率。同时，教师应帮助学生养成良好的学习习惯，使其形成良好的学习态度。比如在学习英语字母时，可以让学生通过观看字母的动画视频或图片来加深对字母的印象；在学习新单词时可以让学生通过多种方式进行单词记忆。此外，教师还应加强对学生自主学习能力的培养。比如可以利用互联网和多媒体资源让学生进行自主学习。另外，教师应鼓励学生积极参加英语活动和比赛，如口语比赛、故事表演、歌曲演唱等，以此提高英语语言运用能力。

（三）加强科学教育引导，促进学生全面发展

科学教育的加法就是要让学生在学习中掌握学科知识，并掌握学科思想、方法，让学生学会综合运用所学知识，形成正确的世界观、人生观和价值观，在学习和生活中能够始终保持乐观向上的积极态度，形成健全的人格和良好的心理素质。小学英语教学要以人为本，尊重学生的身心发展规律，促进学生全面发展。在教学中，教师要注意把英语知识与生活实际结合起来，让学生通过学习英语来掌握相关的语言技能、文化知识、学习方法等。教师要让学生学会独立思考，培养独立思考能力；引导学生通过合作学习来提高英语语言实践能力；教师要引导学生认识到英语作为国际通用语言的重要性。总之，在“双减”背景下小学英语教学要做好科学教育的加法，更好地促进学生全面发展，为学生未来的成长和发展打下坚实的基础。

（四）教学设计注重科学实验与文化差异的结合

教材中有一些关于科学实验的内容，例如，在“The Universe”的教学中，教师可采用“任务驱动”教学法，让学生在老师的指导下进行一些日常实验活动。在此过程中，教师引导学生从不同角度、不同层面对实验结果进行分析和解释，帮助学生更好地理解课文内容。

在这个过程中，教师要注重引导学生积极参与实验过程。例如，在一节关于“Numbers and Animals”的教学中，教师可通过问题“What is the dinosaur？”引导学生进行实验操作，让学生在明确实验目的、步骤及注意事项后，分组进行实验操作。通过教师的引导，学生对动物数量进行分类整理。

（五）对教师进行跨学科教学能力培养

教师需要不断更新教学理念，提升专业能力，把学科知识与专业知识紧密结合起来，以科学教育为重点，进行跨学科教学能力的培养。教师可以尝试进行跨学科教学研究，努力探索适合学生身心发展的英语课堂教学方式。在具体实践中，可以采用“学生+教师”的方式进行跨学科教学设计，让学生充当教师的角色，在教师的引导下进行学习。例如，在“Make friends”的单元学习中，教师可以先让学生担任小老师，为其他学生讲解有关学校生活的知识；再向同学们介绍自己的好朋友；最后让每个小组组长担任小老师，为其他同学讲解课堂上学习到的内容。这样一来，学生就会有机会扮演教师的角色，为其他同学讲解知识。在这个过程中，学生不仅可以提高学习效率、培养自信心，还能提升英语综合能力。

要做到科学教育的加法，教师在教学过程中要坚持正确的教学理念和科学教育原则，同时要根据实际情况采取恰当的教学策略和方法，还要加强与家长之间的沟通交流。只有这样才能不断提升英语教学效果，为学生营造一个轻松、有趣的学习环境。

三、结语

在“双减”背景下，小学英语教学要加强对学生科学知识和技能的培养，尤其是对于英语教学，既要重视学生的基础知识学习，更要重视学生科学素养的培养。因此，在英语教学中，教师要强化英语课程功能，提升课堂教学效率；要培养学生自主学习能力，提升学生英语学习质量；要加强科学教育引导，促进学生全面发展。只有这样才能真正做好小学英语教学的科学教育加法。