情境教学法在初中美术教学中的应用研究

李敏

关键词：情境教学法；初中美术；艺术教育

教育的真正价值不在于向学生提供大量的知识，而在于激发他们的兴趣和激发潜能。目前，许多美术课都采取了被动的教学模式，即老师通过讲解来让学生理解和掌握所学的内容。在美术课堂上，学生经常会看到很多令人赞叹的图像，这些图像的存在象征着人们丰富的想象力和生活经验。因此，美术老师需要激发学生的思维，鼓励他们积极参与美术创作，将自己的想法通过美术表达出来。此外，老师还需要创造出适合学生的教学环境，增强他们对美术的热爱，克服传统教育的局限，提升课堂教学的效果。

  一、情境教学法在初中美术教学中的应用价值

  1.有利于完善教学目的

为了让学生更好地掌握美术知识，老师应该采用情境教学法来帮助他们更好地体验美。通过不同的教学情境，学生可以深入地理解美术概念，主动思考如何将所学知识应用到实际作品中，从而提高作品的质量。

  2.有利于激发学生学习兴趣

如果老师在实际的美术课堂上只采用传统的教学方法，不引导学生主动探索和学习，长此以往，学生会觉得美术课堂枯燥乏味，产生厌倦心理，失去学习的兴趣。因此，采用情境教学法能够更好地激发学生的学习热情。例如，当讲授彩虹时，老师可以通过使用图片、视频和动画来创造情景，使学生能够更直观地理解彩虹。老师还可以让学生用丰富的色彩，将他们心中的彩虹展现出来，让学生主动探索，勇敢表达自己的想法。

  二、情境教学法在初中美术教学中的应用策略

  1.创设导入情境，激发学生兴趣

“良好的开端是成功的一半”，老师在课程开头可以通过一些故事情景或视频短片等来帮助他们调整上课状态，吸引学生的注意力，从而提高美术课堂的教学效果。

随着信息技术的发展，学校课堂上也应该应用智慧教学手段。例如，在“我爱的卡通人物”这节课中，老师可以使用多媒体技术来展示《西游记》的片段，以吸引学生的注意力。接下来，老师可以让学生们说出自己喜欢哪些动画片，并且可以先扮演其中的卡通人物来让其他学生猜测，慢慢的将“我爱的卡通人物”这个主题渗透在互动环节中。随后学生也可以进行讨论，一些人表示，《哆啦A梦》是他最爱的，因为它拥有一个强大的魔法盒。另一些人则表示喜欢《大鱼海棠》《天空之城》《冰河世纪》等电影。通过将声音、图画、音乐等元素融入视频教学，可以让学生在视觉和听觉上都有所收获，从而轻松地激发学生的情绪，唤醒他们的学习热情，让他们积极参与课堂讨论，提升课堂教学效率，为接下来的课堂教学活动打下坚实的基础[1]。

  2.问题情境，加深学生理解

提问是课堂教学中不可或缺的一部分，它不仅能帮助学生更好地理解和掌握所学知识，还能激发他们的思维活力，培养他们的创新思维能力，提高他们的学习效率。因此，老师需要创造一个科学合理的问题情境，以便学生能够通过深入探究来提高自己的思考能力。在初中美术课堂上，老师应该根据学生的基础知识和能力，采用多种方式来提高学生的学习兴趣，例如：讲故事、思考问题、玩游戏、模拟表演和直观演示，希望能够让学生在探索和思考的过程中积极参与美术课堂，从而更好地理解和掌握所学知识，并最终提高他们的美术创作和表现能力。

例如：在“黑白世界”课堂上，为了让学生更好地理解黑白画的特点，熟练掌握黑白画的装饰技巧，老师设计了一系列有趣的问题，帮助他们更好地掌握“黑白世界”的知识。首先，老师提出一个问题：“大家都知道熊猫是我国的国宝，那么，熊猫一生最大的遗憾是什么？”，引导学生主动探索熊猫的价值和意义。接下来，老师会展示一组黑白画作品，并让学生表达这些作品让自己联想到什么或者有什么启发。在学生回答问题后，老师会深入探讨黑白画的概念，即黑白对比是一种造型手段，它能够通过巧妙地结合黑白形体来展现出画面主体的独特魅力，具有高度概括性和艺术特色。然后，老师再次询问学生：“在绘画时，我们应该使用白色还是黑色？这是为什么？”这将有助于学生更好地理解黑白画的表现方式。最后，老师通过展示黑白画的绘画流程，鼓励学生运用所学知识，探索如何更有效地呈现出黑白对比，从而实现教学目标[2]。

  3.合作情境，提高学生综合能力

合作情境是情境教学法的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能培养他们的团队合作精神，促进学生之间的互动与交流。在实际教学中，创造有效的合作情境可以提高学生的综合能力和教学质量，并为学生建立良好的师生关系。首先，老师应该让学生应成为课堂的核心，尊重学生的主体地位，并鼓励他们通过合作、自主和探究的方式来学习，来提高他们的美术综合能力。作为一名优秀的美术老师，应该坚持“以生为本”的教学原则，结合学生的个性特点和课程内容，引入新的教学方法，让学生在探索和实践中学习，让他们在合作中发现自己的潜能，让他们在学习中感受到自己的价值，从而提高初中美术教学的效果。

老师可以组织一些活动，以“画出红顶屋”活动为例。首先，在上课之前，老师会根据学生的艺术基础，将他们分成不同的小组，通过小组合作的方式来进行学习和协作。其次，老师将以朋友的身份参与到课堂教学中，通过互动和交流，帮助学生更好地理解西方绘画的历史和现代艺术语言，并让他们掌握一些现代主义画派的特点，从而提升他们的美术综合能力，提高课堂教学的效率。

使用情境教学法在初中美术课堂上至关重要，因为它能够提升学生的学习效率，同时也有助于老师的教学质量。作为一名初中美术老师，我们应该不断努力，提升自身的教学技巧，培养学生的创新思维，让他们在学习过程中获得更多的乐趣，从而实现真正的学习成功。通过这种方式，我们可以为他们未来的艺术学习奠定牢固的基础。

參考文献：

[1]王平.情境教学法在初中美术教学中的应用研究[J].亚太教育，2022（23）：85-88.

[2]张红彦，王山青.情境教学法在初中美术鉴赏教学中的应用研究[J].电脑校园，2021（2）：110.

（作者单位：山东省淄博市桓台县马桥实验学校）