思析科学教育背景下的幼小衔接

◇熊 颖（贵州：罗甸县边阳镇栗木幼儿园）

幼小科学教育是提高幼儿科学素养的基础，对其未来的学习和发展具有重要的影响。然而，由于幼小衔接问题的存在，许多幼儿在进行学科转换时遇到了困难，这给其学习和未来的发展带来了不利影响。因此，探讨幼小衔接问题及其解决策略，是当前学前科学教育研究的热点问题。

一、幼小科学教育的重要性

（一）幼儿科学教育的意义

幼儿科学教育是指在幼儿园阶段，通过各种适合幼儿认知能力的教学活动，培养幼儿对科学的兴趣、好奇心和探究精神，让幼儿在探索中逐渐认识和理解自然界的规律和现象，提高幼儿的科学素养和科学思维能力。幼儿期是人类大脑发育的重要阶段，婴儿出生后的头几年，大脑的发育进程极为迅速，这个时期也是人类大脑的敏感期。因此，科学教育在幼儿期开始很有必要。幼儿时期的经验对大脑的结构和功能有重要影响，这一时期的刺激对幼儿成年后的学习和认知能力会产生深远的影响。幼儿科学教育能够激发幼儿的好奇心、探索精神和创造力。幼儿园通过丰富多彩的教学活动，让幼儿亲身参与，观察和探究自然现象，培养他们的创造力和创新思维能力。

（二）幼小衔接的重要性

首先，幼小衔接有助于提高幼儿的学习效率。幼儿期是儿童大脑发育的重要阶段，幼儿通过游戏和探索认识世界，获得了丰富的感官体验和认知经验。如果幼儿园和小学的科学教育无法衔接，则幼儿需要重新适应新的学科知识和教学方式，可能会耗费很长的时间，影响学习效率。良好的幼小衔接能够在幼儿园培养幼儿科学兴趣和探究能力的同时，逐步引导他们掌握小学科学的基本知识和学习方法，有助于其快速适应小学的学习环境。其次，幼小衔接有助于培养幼儿的自信心和学习兴趣。如果幼儿在幼儿园就已经开始接触科学知识，并取得了一定的成绩和认可，那么在小学阶段，他们将更有信心面对新的科学知识和学科要求。同时，幼儿园注重培养幼儿的科学兴趣和探究精神，能够让他们在学习科学知识的过程中感受到学习的乐趣和成就感，从而更加热爱学习。最后，良好的幼小衔接能够为小学科学教育提供重要的基础。幼儿园的科学教育往往注重幼儿对自然界的观察和感性认识，小学科学教育则更加注重科学知识的系统性和理性认识。

二、幼小衔接的问题

（一）存在的问题

学科内容不对接。幼儿园的科学教育注重科学探究和认知能力的培养，而小学的科学教育则更强调知识传授和技能训练，这导致了幼儿和小学生在科学学科方面知识和能力的脱节，甚至出现知识断层的情况。学科难度不同。幼儿园的科学教育内容相对简单易懂，而小学的科学教育则比较深入和复杂，难度逐渐增加。因此，幼儿在学科转换时，需要适应更高难度的学科要求，如果没有适应过程，就容易出现学习困难和挫败感。教学方法不同。幼儿园的科学教育注重互动和情境式教学，小学则更多地采用讲授和训练，这种差异也会导致幼儿在幼小衔接中出现适应问题。家庭教育环境的差异。由于不同家庭对幼儿教育的理解和方法不同，幼儿在进入小学后可能会遇到与幼儿园不同的教育方式和理念，这种差异也会对幼小衔接产生不利的影响。

（二）原因分析

1.知识断层

幼儿园和小学的教学内容和知识点存在较大差异，幼儿园教育更注重感性认识和动手实践能力培养，而小学教育更强调知识的系统性和抽象性。这种差异会导致幼儿在过渡期出现知识断层，难以适应新的学习环境和教育方式。

2.教育理念不同

幼儿园注重启发式教育，重视幼儿自主性和探究精神培养，而小学注重知识传授和考试成绩。这种教育理念上的差异也会导致幼小衔接问题的存在。

3.学科内容差异大

幼儿园的科学教育以自然观察和感性认识为主，而小学的科学教育更注重科学知识和科学方法的学习。这种差异也会导致幼小衔接问题的存在。

4.学习压力大

小学的学习压力比幼儿园大，幼儿在过渡时需要适应更大的学习强度和更复杂的学科知识。这种转换可能会给幼儿带来较大的心理压力，影响他们的学习积极性和兴趣。

（三）幼小衔接问题对幼儿学习的影响

幼小衔接是一个涉及幼儿学习和发展的重要问题。幼儿在幼儿园和小学之间的过渡时期，需要适应不同的教育环境和学习方式，面对学科转换和知识断层的问题，会导致学习兴趣下降和学习动力不足，进而影响其学习质量和学习成绩。例如，许多幼儿在入学小学后，由于没有掌握幼儿园所学内容，导致在课堂上无法跟上教师的教学进度，产生学习压力，降低了学习效率和学习成绩。除了对学习的影响外，幼小衔接问题还会对幼儿的心理健康产生负面影响。幼儿在幼小衔接时期面临新的教育环境和学科内容的变化，可能导致其学习信心和自尊心受到影响，产生焦虑和不安。这些负面影响会影响他们的学习动机和学习效果，甚至可能影响其未来的学习和发展。因此，幼小衔接问题对于幼儿的学习和发展具有深远影响，必须引起重视，应采取措施解决幼小衔接问题，提高幼儿在过渡时期的适应性和学习效率，从而为幼儿未来的学习和发展打下坚实的基础。

三、科学教育背景下幼小衔接的有效措施分析

（一）改变教育理念

教育理念是指人们对于教育目的、方法、手段、价值观等方面的基本看法和认识。幼儿园和小学的教育理念存在差异，这就需要幼儿园和小学之间加强教育理念的协调，使幼小衔接更为顺畅。在幼儿园阶段，幼儿的学习以游戏为主，教师主要通过游戏的形式引导幼儿认知和学习。而在小学阶段，学生的学习则更加注重知识的积累和应用。因此，幼儿园和小学应该协调教育理念，逐步引导幼儿园幼儿从游戏性学习向知识性学习转化，使其在小学阶段能够更好地适应新的学习方式和教学模式。同时，小学也应该保持一定的游戏性教学，为刚入学的新生提供适合的环境，减少其在过渡期的适应问题。

（二）衔接学科内容

幼儿园和小学应该加强学科内容的衔接，提高科学教育的系统性和连续性。比如，在幼儿园阶段可以通过实验、探究等方式让幼儿初步了解科学知识，而在小学阶段则可以让学生深入学习科学知识，提高学习能力。为了更好地实现学科内容的衔接，幼儿园和小学可以在教学中采用一些有效的措施。

一方面，幼儿园可以通过开展探究活动引导幼儿初步了解科学知识。例如，在探究食物的来源时，可以带领幼儿参观农场、菜市场等，让他们通过亲身体验了解不同食物的来源和种植方式；在探究水的性质时，可以让幼儿通过观察、实验等方式了解水的物理性质，比如颜色、透明度、密度等。这样的学习活动既能够增强幼儿的兴趣，也让他们能够初步了解科学知识，为其小学的科学学习打下基础。

另一方面，小学可以采用更加深入、系统的教学方式提高学生的学习能力。比如在探究食物的来源时，可以先让刚入学的学生参观菜市场或者超市，让他们了解食物的来源和生长方式。然后，可以组织学生进行小组讨论，让他们尝试回答一些问题，比如什么是有机蔬菜，有什么好处，什么是转基因食品，对身体有何影响等。最后，可以通过制作食物模型或者画图等方式，帮助学生更好地理解所学内容。

（三）转换教学方法

幼儿园和小学应该采用不同的教学方法，但也应该让幼儿逐渐适应。幼儿园教育可以强调情境式和互动式教学，让幼儿在有趣的环境中探索科学知识；小学则应该逐渐引导学生适应讲授和训练式教学，还可以通过实验、探究等方式让学生更加深入地了解科学知识。比如，幼儿园可以组织幼儿进行小实验，让他们通过自己的实践探索科学原理，同时，在学习过程中可以加入一些游戏元素，让幼儿更容易接受新知识。幼儿园教师可以在讲解水循环原理时，让学生扮演水分子，模拟水分子在不同环境下的变化。同时，小学也可以开展实验和探究式教学，通过实验和探究等方式让学生更加深入地了解科学知识。例如，在学习生态环境内容时，小学可以引导学生到自然环境中进行实地考察，通过自己的观察和实践，更加深入地了解自然环境的变化和生态环境的保护。总之，在幼小衔接时，教师需要根据幼儿的年龄和认知水平，逐步引导其适应不同的教学方法，让他们在科学教育中得到全面而系统的发展。

（四）幼小紧密配合

为了确保幼儿园和小学之间教育的连续性和质量，紧密配合是至关重要的。以下是一些具体的措施和活动。

开展幼小衔接课程：幼小衔接课程应该是有计划、有组织的。幼儿园和小学可以安排特定的课程，以确保幼儿园幼儿可以顺利地过渡到小学接受教育。这些课程应该以幼儿园的学习为基础，并在小学阶段逐步扩展。例如，小学教师可以通过观察幼儿园幼儿的表现，了解他们的学习水平和需求，并根据这些信息安排教学计划。同时，幼儿园和小学的教师应该定期沟通，分享幼儿的表现和需要改进的地方，以便于制定相应的教育方案。

幼儿园和小学的教师应该定期参加有关幼小衔接的培训和研讨会，了解最新的教育理念和方法，并分享实践经验。这些培训和研讨会可以由学校、教育局或专业机构组织。例如，教师可以学习如何根据幼儿园幼儿的表现来调整教学计划，如何采用情境式和互动式教学方法，如何在小学阶段逐步引导学生适应讲授和训练式教学，等等。

幼儿和小学生的家长也应该参与幼小衔接相关的培训，了解幼小衔接的教育理念和方法，以便更好地协助孩子的学习和发展。例如，家长可以学习如何与幼儿园和小学的教师合作，如何帮助孩子适应新的教育环境，如何在家中提供适当的学习支持等等。

幼小衔接是科学教育体系中非常重要的一环，对于幼儿的成长和发展具有关键性作用。幼儿园和小学之间需要紧密配合、加强沟通，制定具体的幼小衔接方案和措施。同时，教育理念协调、学科内容衔接和教学方法转化也是幼小衔接的重要内容。通过多种方式促进幼小衔接的顺利实现，有助于培养幼儿的科学素养，提高他们的综合素质，为其未来的学习和生活打下坚实基础。